如何更好地發揮幼兒主動性

于艷艷

【摘 要】《綱要》中指出：“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活動、主動活動的教育過程。”這就要求教師注重幼兒的主動性學習的發展，在教育活動中給幼兒提供更多自由活動的機會。

【關鍵詞】互動；主動；參與

《綱要》中指出：“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活動、主動活動的教育過程。”這就要求教師注重幼兒的主動性學習的發展，在教育活動中給幼兒提供更多自由活動的機會。

一、師幼互動、共創主動學習的環境

創設寬松自由、豐富的活動環境，是激發幼兒繼續學習和探索的先決條件。比如認識水果這一主題，我們開始著手收集有關水果的資料。為了讓幼兒充分利用這些資料，讓孩子們親自參與收集、布置是十分重要的。于是，我們與家長進行了交流，取得了家長們的理解和支持。在隨后的日子里，各種各樣的水果資料源源不斷的匯集而來。走到活動室隨處可以看到孩子們三個一群，五個一伙共同觀看水果圖片。一次，大家擁擠在一起搶著觀看水果圖片。看到這種情形，我及時的提出：“怎樣讓大家都能看到呢？”通過討論，大家一致同意把圖片分類貼在墻上。于是，我們師幼合作把水果圖片粘貼到相應的位置。

孩子們通過與環境、老師和家長的互動，不但獲得了對水果的認知，同時也為幼兒以后的探索和創造活動做好了鋪墊。由此可見，只有讓幼兒參與環境的創設與布置，孩子才能在活動中主動使用材料進行觀察、探索、創造，并且在取用材料時做到井井有條、心中有數。從而潛移默化的促進幼兒的主動學習。

二、觀察、引導活動過程，培養幼兒的自主性

（1）教師的觀察應貫穿在游戲的始終，但切記不要過早地向觀察對象中進行提問。例如：在建構游戲區，當孩子們正在忙著運積木，擺弄積木時，教師為了了解孩子們的活動意圖，就急于去問要搭什么，這樣，有可能會打斷孩子的思路，影響孩子的情緒，也有可能會引起孩子的猜測，使孩子們在苦于不知教師的想法中對游戲產生厭倦，甚至放棄游戲，因為，孩子尚處在擺弄、感知材料的階段，自己也不明確搭什么時，教師的一再催問會引起孩子的緊張，反而會適得其反。所以，在觀察時，教師要學會等待性觀察，要給孩子留有思考、想象和不斷探索的機會，激發和保護孩子游戲的興趣，讓孩子在寬松、愉快中自主地游戲。

（2）教師在觀察中要多激發孩子的想法，引導他們自己面對問題、解決問題。在每次的游戲中，孩子們總會遇到這樣那樣的問題，他們也都會在第一時間里跑來告訴老師，尋求幫助，這些事，有的可能是在教師的觀察之外，也有的可能就在教師的視線觀察之中，對孩子們提到的事，我們不要急于表態，在傾聽孩子們的陳述之后，再酌情引導，巧用方法，盡可能地讓孩子面對問題，自己解決問題。有時，由于是在教師觀察之中的事，教師清楚地了解事件的過程，所以，常會直接把自己的想法、體驗告訴給孩子，這樣，孩子輕松地得到了答案，就會終止對問題的思考，套用成人的思維。所以，在觀察時，教師要始終明確一點，那就是：適度地延遲孩子需要的滿足，給孩子面對問題的時間，以贏得自己的主動觀察。

（3）教師在觀察時要多鼓勵、接納，少提出建議。教師在觀察時，要學會接納、欣賞孩子的想法，以鼓勵、肯定的眼神去觀察、去幫助孩子樹立自信，引導孩子大膽、自主地在游戲中探索、嘗試。

三、激發幼兒學習興趣，促進幼兒主動參與

興趣是學習的動力，只有調動幼兒的學習興趣，才能促進幼兒主動性學習。

（1）設計教案時，應注意如何去引發幼兒的學習動機，包括教學活動開始時，用一些簡單的方法吸引幼兒對即將活動課題的注意，并讓他們知道要干什么，使他們明確活動的目標。另外，還應計劃好如何在活動結束時，給幼兒一些與課題內容有關的問題讓他們去思考，或嘗試自己找出答案，以保持幼兒對課題的興趣，幼兒通過操作，發現問題、分析問題、找出答案，激發了幼兒的思維能力，又讓幼兒嘗到成功的樂趣，引發下次再玩的興趣。

（2）努力使教學內容有聲有色，生動有趣。在教學中，我注意讓幼兒視覺、聽覺、觸覺等多種感官一起活動，讓他們去想像，去創造，從而提高幼兒的學習能力。如：在認識常吃的蔬菜時，我讓幼兒從家里帶來蔬菜，由他們親自觀察蔬菜的外形，不同部分質地等，然后把蔬菜集合起來，在老師協助下進行分類、數量。然后再將其煮熟，讓幼兒比較前后的形態、顏色、味道有什么不同。這樣，充分運用多種感官一起學習，既學到知識，又不感覺厭倦。

四、注重個別差異，給幼兒主動發展的空間

幼兒的做法、觀點、興趣常常和老師不同，老師的接納和尊重可以使幼兒有一種安全感。俗話說“童言無忌”，意思就是幼兒是最誠實、最尊重客觀現實的，所以，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探究。例如，一盒新積木拿出來，有的幼兒馬上著手搭房子，而有的幼兒卻在玩分類的游戲，這時教師就應尊重兩個幼兒的活動方式，支持他們按自己的想法去嘗試。因而作為老師，我們要懷有一顆理解之心，寬容之心、喜悅之心、去發現、去接納、去欣賞、去引導，從而使他們獲得滿足，體驗成功的快樂；同時，也給幼兒留下一個求新、求異、豐富而廣闊的天地，促使他們主動學習。

培養幼兒的主動性學習，需要教師在活動中不斷地引導和幫助，同時擺正幼兒與教師在活動中的地位，給幼兒充分自主的權利。只有這樣，幼兒的自主性才能得到發揮和提高。