淺析初中語文教學實踐中的古詩文滲透

阮楠楠

摘 要：《義務教育語文課程標準》中規定：中學生能夠閱讀淺顯的文言文，能借助工具書和注釋理解其基本內容。但古詩文教學一直處于一種尷尬的狀態，“學生學不進去，老師講得枯燥。”究其原因，一是古詩文句子拗口，字詞意思與現代常用漢語相差太遠。二是傳統式授與聽的講課模式，學生聽不進去。要想搞好古詩文教學，首先要從根本上入手，改變現有的教學方式，創新教學，靈活教學。

關鍵詞：初中語文；教學實踐；古詩文

要想培養學生學習古詩文的興趣，提高學生閱讀和理解古詩文的水平，還是要從初一開始，將古詩文學習一點一滴地滲入日常教學中來。這也是本課題研究的一個主要方向，以下就是對此的分析和結論。

一、改變教學方法，培養學習興趣

1.經典誦讀

初中語文教材中每冊中都會有一個或者兩個單元是古詩文的內容。通過誦讀名篇名句、經典篇章，不僅可以加強學生對古詩文的理解，增強語感，針對不同的詩篇、不同的情境，學生還可以在古詩文中感悟中華古典詩文的文化魅力和語言美感，還可以從中解讀歷史，學習歷史典故，豐富文化內涵，提高文化素質。

2.背景解析

學習古詩文，對作者所處時代的歷史背景、創作背景的了解十分重要，這也是我們改變古詩文教學方式的一個探索方向。

理解了作者的創作意圖和所處的背景，才能更好地理解文章的真實含義。在古詩文學習中，如果不能理解歐陽修心懷天下蒼生的抱負，就不會懂得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義。如果不了解唐代宮市給人民百姓帶來的疾苦，就不能理解《賣炭翁》中“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直”的真實情形。因此，背景解析可以加深學生對作品的理解，鞏固記憶。

二、采用多種形式，滲透古詩文教學

1.古文改編

采用多種形式進行古詩文教學，可以有效地激發學生對古詩文學習的興趣和探究的欲望，進而能夠提高教學質量，古文改編就是其中之一。學生只有在理解原文的基礎上才能夠用自己的語言、自己的思想來進行改編。所以能夠將所學的古詩文以自己的方式解讀出來、改編出來，說明學生對原文已經領悟。

2.課外拓展

初中是由淺入深學習古文的基礎，以課本教學為主的學習下，還可以增加課外拓展的部分。指導學生多學習一些名篇，名家經典之作，對于學生今后學習古詩文將有一個很大的幫助。

參考文獻：

張莉文.初中語文古詩文教學淺議[J].學周刊，2012（11）.

（作者單位 福建省莆田市荔城區莆田四中）