新課程背景下作業(yè)多樣化設(shè)計的五種策略

陳青

摘 要：作業(yè)作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，無論從設(shè)計、布置、批改與反饋，都是對“教”的反饋、對“學(xué)”的檢驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，是提高能力、提升素質(zhì)的途徑。從改變傳統(tǒng)作業(yè)枯燥、乏味、機(jī)械的操作模式入手，從彈性作業(yè)少重復(fù)、“自助”作業(yè)多選擇、聽說讀寫寓比賽、聽錄作業(yè)重拓展、走向生活融體驗等五種策略入手，探索語文學(xué)科教學(xué)新途徑，讓每一個學(xué)生都能從作業(yè)中享受學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的興趣及效率。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計；個性；興趣；多樣化

一、彈性作業(yè)少重復(fù)

如，“聽寫”“看拼音寫漢字”“按課文內(nèi)容填空”等作業(yè)的布置更多地指向知識的消化、鞏固和運(yùn)用，作業(yè)內(nèi)容主要指向拼音、字、詞、句等知識點。這樣的作業(yè)對學(xué)生來說是必不可少的，我們可以根據(jù)不同學(xué)生掌握程度的不同，注重形式上的變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少重復(fù)勞動的時間，提高作業(yè)的有效性。

又如，對詞語的積累，可以根據(jù)學(xué)生自己的實際情況確定。一般的生詞，第一次先抄4遍，按照遺忘曲線的規(guī)律，一天后、一周后、一月后聽寫正確率分別達(dá)到95%、90%、80%以上就是最佳抄寫遍數(shù)，達(dá)不到則不斷提高遍數(shù)，連續(xù)3次以上達(dá)到指標(biāo)的，則可以減少抄寫遍數(shù)。經(jīng)過一個月左右的時間，學(xué)生就會找到最合理的抄寫遍數(shù)，雖然從0～6遍不等，但由于是學(xué)生自己根據(jù)實際情況確定的，所以大都樂于接受。

二、“自助”作業(yè)多選擇

當(dāng)我們面對全體學(xué)生的同時，更要考慮到每個層面的學(xué)生，進(jìn)行分層練習(xí)，使每個學(xué)生通過不同程度的作業(yè)，在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受成功的喜悅。因此各種有情趣、形式多樣的“自助餐”式作業(yè)就更受學(xué)生的歡迎。

如，在學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》，我們就設(shè)計了以下幾項作業(yè)供學(xué)生選擇：

1.背誦、默寫古詩《飲湖上初晴后雨》。

2.《飲湖上初晴后雨》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想象寫一段話。

3.學(xué)習(xí)作者蘇軾的另一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》，感受西湖“雨亦奇”的美景，寫出自己的感受。

這三項作業(yè)的難度依次提高，分別適用于不同層面學(xué)生的發(fā)展需要。

三、聽說讀寫寓比賽

語文作業(yè)不是純粹的抄寫與練習(xí)，將語文的能力寓于各類活動中，使學(xué)生把語文學(xué)科和其他學(xué)科整合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在大自然和社會生活中學(xué)習(xí)語文，在大量的語言實踐中學(xué)習(xí)語文，那么獲得的成果將事半功倍。

1.書寫比賽。抄與單元及課文重點有關(guān)的內(nèi)容，經(jīng)過近兩個月的書寫練習(xí)之后，進(jìn)行比賽。

2.成語大串聯(lián)。每天早上的誦讀時間內(nèi)讓學(xué)生記憶，以班級為單位，在年級組中進(jìn)行比賽。

3.“我是小詩人”誦讀大賽。確定主題，搜集古詩，自我背誦，并根據(jù)古詩的意境，配上合適的音樂和背景。通過班級選拔，每班推選出一名學(xué)生參與全校性的評比活動。

4.“我愛我的祖國”美文朗誦比賽。

5.每學(xué)期一次的“閱讀考級”活動。按照學(xué)校規(guī)定的書目，做好摘抄和讀后感，自我申報等級，參與全校考級活動，達(dá)到要求以后發(fā)給相應(yīng)的等級證書。

6.“展開書的翅膀”讀書小報大展評。這類作業(yè)將語文與音樂、美術(shù)結(jié)合在一起，成為學(xué)生證明自己的一種方式。學(xué)生對這樣的活動很感興趣，再也沒有厭倦的心理。

四、聽錄作業(yè)重拓展

對語文教學(xué)來說，讀與背是必不可少的。我們可以借助錄音機(jī)這一媒體，把朗讀換作錄音，形式上有了變化，學(xué)生的興趣也會更濃。

1.做個小小播音員。學(xué)生選擇課文，回家字正腔圓地讀一讀，并且錄制下來，早上和午休時間播放給同學(xué)聽。

2.復(fù)述故事長見識。每個月把自己看到的最感人的文章、最讓自己感興趣的一個故事、想推薦給同學(xué)的一本書的主要內(nèi)容等，都可以錄下來，交給老師，在每一節(jié)課前分別播放。

3.配樂朗誦更有情。對一些文質(zhì)兼美的文章，可以為其選配樂曲，舉行一次配樂朗讀比賽，看看誰選的曲子最恰當(dāng)，誰的朗讀最動聽。這樣的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的真摯情感。

五、走向生活融體驗

生活是最好的老師，語文學(xué)習(xí)離不開生活的實踐。我們可以根據(jù)有些課文獨(dú)特的語言內(nèi)容，拓展其外延，讓學(xué)生將作業(yè)有機(jī)地融入生活中去、實踐體驗中去，開展一些調(diào)查研究、訪談查訪的活動，使學(xué)生在這個過程中培養(yǎng)社會實踐能力，培養(yǎng)綜合性能力。

我們要通過精心設(shè)計，讓作業(yè)多一些情趣、多一些形式、多一些選擇，把作業(yè)與知識、技能和創(chuàng)新、智能開發(fā)相融合，使作業(yè)成為學(xué)生一種巨大的學(xué)習(xí)動力，成為一種師生共同進(jìn)行學(xué)識交流、情感溝通、志趣相融、教學(xué)相長的發(fā)展過程，從而減少教學(xué)的無效勞動，減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秋前.有效教學(xué)的理念與實施策略.浙江大學(xué)出版社，2010-09-01.

[2]劉春生.作業(yè)的革命[J].人民教育，2002（05）.

（作者單位 浙江省杭州市明德小學(xué)）