淺談初中語文課堂的合作學習

毛長青

摘 要：在教學中，“師道尊嚴”已經越來越被學生和教師所排斥，而轉為提倡合作學習的教學方法。合作學習是以提高學生的合作學習能力為目標的教學方法。結合多年的教學經驗，就初中語文教學中如何進行合作學習進行了淺析。

關鍵詞：合作學習；初中語文；新課程改革

在初中語文教學中，要使學生掌握好語文的基礎知識和基本技能，就要求初中語文教師在課堂教學中要積極實施合作學習教學。培養中學生學習的合作能力尤為重要，可以使學生在學習過程中變被動為主動，減輕學生的學習負擔，實現學習高效性，有利于學生學習目標的實現。

一、更新教學觀念，促進學生的參與合作教學

教師要想在教學過程中積極地調動學生的主動性，促進學生的參與合作教學，就必須改變傳統的教學模式。由于語文較其他學科而言具有特殊性，加上中學生的思維能力還沒有得到較大的發展和提高。因此，要想在教學中實行合作教學，就必須在課堂中放下師道尊嚴，把課堂真正地交給學生，與學生建立平等的溝通，教會學生敢于挑戰權威、勇于思考、敢于提問，促進學生與學生、學生與教師之間的合作學習。

二、優化教學的評價方式

在教學活動中，對學生課堂表現的評價是課堂教學中必不可少的重要環節。單一的評價方式不利于提高學生的主動性。教師的評價有很多新的方法，教學評價方式的多元化和合理化，可以大大提高學生的自信心，對學生學習的主動性也有很大的幫助。以前學生的表現只有教師一個評價者，這種評價方式打擊了學生的自信心。所以，要讓學生積極主動地參與到評價中來，給予學生充分的肯定和表揚，樹立學生的自信心，增強學生學習的主動性。

三、激情飽滿的教學

在初中語文的合作教學中，教師要保持積極樂觀的情緒，才能優化教學。一個教師如果將不好的情緒帶到課堂中來，就會對學生產生很大的影響。教師在教學過程中激情飽滿，富有激情的語言更具有感染力，從而提高學生的學習興趣，增強學生的學習欲望，調動學生的合作探究欲望。另外，教師要善于表達，盡量適時地使用詼諧的語言，以引導學生思考，激發學生的思維，活躍課堂氣氛，緩解學習壓力，集中學生的注意力，增加學生與教師的溝通和交流，為學生營造一個輕松活躍的合作學習氛圍。

總之，我們作為初中語文教師，要正確認識到合作教學的重要意義，要不斷地反思自己的教學方式，總結經驗，讓學生在快樂中主動學習，實現語文學習的高效性。

參考文獻：

朱莉.淺議初中語文課堂小組合作學習中導學案的設計：以蘇教版七年級為例[J].才智，2010（11）.

（作者單位 四川省鹽源縣白烏九年制學校）