高中歷史如何實施有效教學

丁海霞

摘 要：在新課程的背景下，高中歷史作為一門人文學科，必須打破傳統的教學方式，在新的形勢下，采取創新的教學方式，重視教育資源的開發，培養學生的創新思維。結合多年教學經驗，談了高中歷史教學與學生創新能力的培養。

關鍵詞：高中歷史；開放式；高效

一、在教學中采用創造性教學理念

傳統的高中歷史教學往往是采取單一的教學模式、教學方式和教學手段，不能引起學生學習的興趣，使得教學的內容不能取得理想的效果。這就要求在新課程標準下，轉變教學觀念，使用新的具有創造性的教學方法，讓學生主動投入學習。在教師的教學過程中，要樹立現代教學理念，設計具有創新型的課程教學教案，采用多種教學媒體，激發學生自主學習的積極性，從視覺、聽覺等多個感官上讓學生體驗到歷史、了解歷史、發現歷史、把握歷史規律。與此同時，教師應深入鉆研教材和課程，設計有針對性的教學主題。比如，在進行“工業革命”的課程講解時，教師就要通過各種渠道收集相關材料，讓學生去探索，去回答一些具有廣泛性的問題，主要問題是：工業革命總共進行了幾次？工業革命給世界造成了什么影響？工業革命對現代的生態環保產生了什么不利的影響？等問題。在教學中讓學生采取討論等多樣性的學習方式，讓學生自由發言，充分發揮學生的主動性、積極性和參與性，在遵循歷史的基礎上，探討歷史和現實的科學態度，提高創新認識和實踐能力。

二、在教學中實施開放式教學

傳統的歷史教學方法已不適應當前高中歷史教學形勢的需要，所以就要打破原有的課堂教學模式，充分發揮學生學習的主動性，在教學中采取開放式的教學，讓學生帶著問題去積極尋求解決的途徑，通過不斷地解決問題掌握知識，也可以引導學生通過多種途徑獲取有效的知識信息（如網絡、圖書資料、圖片、相片等），培養學生主動學習、社會學習、終身學習的學習方式，這也是新課程標準下對學生創新能力培養的教學要求。所謂開放式教學就是指教師要求學生在規定時間內，按照教師提供的內容，完成必要的學習任務，實現理想的學習成果。比如，在“楚漢之爭”的課程教學中，教師就可以安排學生總結楚漢之爭“為什么項羽會失敗，劉邦會獲勝？”“假如你是項羽，你如何處理好當時的人際關系？”等觀點，并要求學生寫出小論文，要論點鮮明、論據清晰、句子流暢，要從正面去分析，并根據當時的歷史事件總結現代企業（團隊）用人之道。

在實際的教學中，為了培養學生的創新能力，必須要把握好教學質量，注重學生的思維培養，培養學生具有創造性人格、發散性思維和獨創性思維等。只有這樣，高中歷史教學對學生的創新能力的培養才能收到良好的效果。

參考文獻：

郭云超.淺談高中歷史教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2012（27）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣八里罕中學）