如何創建高效語文課堂

劉興玲

摘 要：高中語文教師應當積極轉變教育理念，并進行教學方法的創新或改革，只有這樣才能確保高效語文課堂這一教學目標的實現。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；主體地位；多媒體

“創建高效課堂”是高中語文新課標所提倡的，同時也是很多語文教師追求的一個教學目標。那么作為一名高中語文教師又該如何才能做到這一點呢？下面談談我對這個問題的看法：

一、充分尊重學生在課堂上的主體地位，是教師打造高效課堂的首要前提

《普通高中語文課程標準》對教師和學生的課堂地位做出了非常明確的論述：教師只是課堂教學活動的組織者、指導者，學生才是課堂教學活動的真正主體。作為一名高中語文教師，應當對此形成充分的認識，力求將這一精神更好地融入自身的教學實踐中。比如，在學習毛澤東的《沁園春·長沙》這篇課文的時候，我就徹底拋棄了以往在課堂上向學生長篇大論、強塞知識的教學習慣，改為尊重學生主體地位的課堂教學模式。我要求學生在課下自由分組，提前搜集關于毛澤東的革命經歷以及創作這篇文章的具體背景，在此基礎上進行《沁園春·長沙》的預習。等到上課的時候就依次派代表到講臺上發表自己對這篇文章的理解和看法。這樣有利于促使學生主動預習、認真思考，既保證了學生在課堂上的主體地位，又為學生更好地理解整篇文章的創作思路以及思想感情奠定了良好的基礎。

二、合理應用多媒體，是教師打造高效課堂的重要保障

高中語文教材選錄了許多名人名篇，但是學生由于個人理解能力或者思維方式的不完善，他們在領悟這些知識點時往往存在著相當大的難度。身為語文教師如果不能充分解決這一問題，就很容易導致語文課堂的低效率以及低質量。因此，我會利用各種教學方法幫助學生加深對文章的理解，力求創建一個高效、有質量保證的高中語文課堂。其中，多媒體教學是我經常采納的一種優秀教學方式。比如，在學習《林黛玉進賈府》《竇娥冤》《哈姆雷特》這樣的文章時，我就會組織學生觀看與文章相關的電影或者視頻片段，這樣一來就可以打破學生與文章創作背景的時空感與距離感，不但有利于學生加深對文章的理解和掌握，而且還為高效語文課堂的創建做好了準備。

總之，作為一名高中語文教師，我們應當積極轉變自己的教育理念，并進行教學方法的創新或改革，只有這樣才能確保高效語文課堂這一教學目標的實現。

參考文獻：

[1]湛蓊才.課堂教學藝術.1版.湖南師范大學出版社，1993-09.

[2]趙清霞.新課改背景下高效課堂的構建策略[J].學生之友：高中版，2011（03）.

（作者單位 安徽省蚌埠市五河第二中學）