注重自主學習，提倡教學方法多樣化

宋芳芳

摘 要：《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。”也就是說在新課程改革的推動下，物理課堂要給學生自主發揮的空間，充分發揮學生的主體性，促使學生在教師多樣化的教學方法中獲得全面的發展。

關鍵詞：自主學習；新課改；多樣化；教學方法

自主學習是指學生依靠自己的努力，自覺、主動積極地獲取知識，是相對于傳統教學過程中的被動學習而言的。而且，素質教育一直提倡以提高全民族素質為指導的教育，以面向全體學生，以注重培養學生的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。所以，新課程改革下的高中物理課堂也應該是有助于學生自主學習的、自主求知的課堂，應該調動學生的學習熱情，真正讓學生成為課堂的主人。

一、實施先學后教，培養自學意識

先學后教是相對于先教后學而言的，也就是教師要將課堂主權交給學生，要給學生充足的時間進行自學，之后，教師要有針對性地進行點撥。需要注意的是，這里的點撥不是一字一句地重新教授。而且，學是學生帶著教師布置的任務、有既定目標的自學，學生的自學成為一堂課的起點，是這種課堂教學模式的最大特色和亮點。下面以教授《動量守恒定律》為例進行簡單介紹。

我首先引導學生明確本節課的教學內容，理解動量守恒定律的確切含義；知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍；運用動量定理和牛頓第三定律推導出動量守恒定律；能運用動量守恒定律解釋現象。引導學生帶著問題進行思考，提高學生學習的目的性，使學生更好地開展自學活動。在給學生留下足夠的自主學習的時間之后，教師對學生比較難理解的地方進行點撥和指導，有針對性地進行教學，不僅可以節約時間，提高學習效率，而且還可以逐步提高學生的自主學習能力，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

二、引導學生質疑，培養探索精神

學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。物理作為一門科學性學科，一定的探究能力對物理的發展起著一定的推動作用。然而，在以往的教學過程中，我們的一言堂和滿堂灌使學生缺乏一定的探究能力，被動地學習讓學生找不到學習物理的積極性。所以，在貫徹新課程理念的過程中，教師要更新觀念，給學生創造質疑的機會，以促使學生在探索物理的過程中找到學習物理的興趣。

如，教學《實驗：用打點計時器測速度》時，打點計時器是高中實驗中非常重要的一個實驗儀器，所以，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示本次實驗，并引導學生在觀察實驗的過程中提出問題，找出原因，解決問題。原本還擔心學生是否真正能提出問題，畢竟之前沒有采用過這種方法。但出乎意外的是，學生在觀察的過程中，還真的發現了不少問題，有學生說：為什么在實驗的時候，電磁打點計時器用低壓交流電源工作，不能用直流電源呢？還有學生指出：為什么要先打開電源讓打點計時器先工作1～2 s再松手打紙帶呢？還有學生指出：我們應該怎樣根據紙帶上的點跡計算紙帶的平均速度呢？……若是在往常的課堂中，這些內容都是教師教授、學生死記硬背的知識點。然而，通過讓學生質疑，不但可以提高學生的探索精神，而且還可以讓學生在質疑、解疑的過程中探究物理知識，明確物理現象，以幫助學生鞏固所學的知識，提高學習效率。

三、開展小組自學，發揮學生主體

小組合作學習是一種以學生發展為目標的教學形式，學生在學習過程中通過自己的探索和同伴的幫助，經歷知識的形成過程。在物理教學中，一般小組合作學習可以被應用于小組獨立學習新課的過程中，也可以被用于小組自主進行實驗的過程中等等。但是，需要注意的是，在實施小組合作的過程中，教師要保證小組學習的效率，要給學生足夠的自學時間，要保證每個學生都能參與到合作中，彼此相互交流，以促使學生在發揮主體性的同時，也為實現高效的物理課堂打好基礎。

例如，在教學《機械能守恒定律》時，首先，我將學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位進行自學，為了激發學生的探究欲望，在授課的時候，我首先引導學生思考了以下幾個問題：（1）過山車在運動過程中，重力勢能、動能相互轉化，而每一狀態的動能和重力勢能之和機械能是如何變化的呢？（2）為什么物體不受摩擦力不是機械能守恒的條件？（3）什么力做功可以引起動能和勢能的轉化？讓學生在思考問題的過程中，進行小組自學討論，讓學生在互相交換意見、彼此交流的過程中，找到探索物理的樂趣。

總之，現代教育理論中非常提倡自主學習能力的培養，在授課的時候，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，充分發揮學生的主體性，使學生在自學的過程中找到學習的樂趣。進而，在實現高效物理課堂的同時，促使學生獲得更大空間的發展。

參考文獻：

[1]杜建萍.自主學習在高中物理教學中的運用[J].華章，2012（09）.

[2]孫蓉.初探高中物理教學中學生自主學習能力的培養[J].現代閱讀：教育版，2011（09）.

（作者單位 內蒙古赤峰市紅山區哈達街赤峰第四中學）