淺談如何幫助初中學生有效學習英語

黃義霞

【摘 要】針對初中學生學習英語現狀，從三個方面：語音，詞匯教學，大聲朗讀，以及在家長的配合幫助下，著手幫助初一年級學生學習英語。

【關鍵詞】英語學習；初中；朗讀

初中階段英語教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，即聽、說、讀、寫的能力，增強學生自主學習英語的能力，使學生能夠在實際的生活中能夠初步地運用英語進行日常的交流和書面表達.為以后的進一步學習打好堅實的基礎。除了培養學生的學習興趣和養成良好的學習習慣外，我認為還可以從下面的三個方面入手。

一、首先是語音，詞匯的過關訓練

英語的學習離不開英語詞匯，英語詞匯的拼寫和拼讀學習是英語學習的基礎。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。詞匯量的多少直接影響著學生各項語言技能的發展。因此，在學習中首要任務是讓學生學會單詞的正確發音和拼寫，在教學中，我發現學生記單詞有一個很大的弊端，一個一個的記憶字母，很快學生又忘了。我把一個單詞通過音節劃分來教學并記憶，這樣的效果好多了。同時注意培養學生掌握一定的構詞法和構詞規律，并且在學習拼寫的同時結合詞匯的讀音，尤其是單詞的讀音規則，這樣有事半功倍的效果。因為單詞的字母、字母組合有一定的讀音規律。不知老師們發現沒有，學生很容易錯寫“first”為“frist”，把“come true”錯寫成“come ture”，這就是學生在語音發音規則方面沒有掌握好造成的。如果老師在教學中有意識地對學生進行這兩者之間的讀音區別，學生掌握了讀音規則，就不會犯同樣的錯誤。在之前，有學生就對我說：“老師，‘friend 讀音與‘firend的讀音完全不一樣，同學們怎么會寫錯呢？”說明這個學生已經掌握并領悟了讀音規則，能夠區分不同單詞的讀音的差異，這樣的學生記憶英語詞匯就容易多了，而且也不容易忘記。還可以根據讀音把沒有學過的單詞就能正確的拼寫出來。如果老師通過專門的指導和強化訓練語音，有意識地堅持對學生進行詞匯的拼寫、對拼讀知識和規律進行歸納和總結，學生就能逐步形成這方面的能力，那么學生的英語學習所取得的效果肯定是不一樣的。

根據我的教學經驗總結，英語單詞的記憶除了根據語音記憶以外，還要融匯短語句子進行記憶，盡量不要單個的記憶單詞，這樣有助于單詞的掌握運用。我發現有的學生記憶單個的單詞一點問題也沒有，每次的單詞聽寫都是都全對，但是單詞在具體的句子的運用中就出現很多的問題，學不能至用。所以，后來的教學中，我讓學生用單詞，短語組句，當然能編成生活中的對話更好了。

二、借助家長的力量，有效學習英語

英語起始階段的學習只有老師的力量還不夠，一是因為學生還不知道怎樣學習一門新的語言，其次還沒有形成學習英語的好習慣，所以老師要借助于家長的力量，讓學生在家里也要養成自學英語的習慣。不是常聽說：一個好家長勝過一百個好老師嗎？說明家長的力量是巨大的.或許家長會說，我們又不會英語，我們在家怎么督促孩子呢？其實很簡單，讓孩子把在當天學習的內容寫下來，讀給家長聽，（以后就要求孩子說給家長聽，不一定只是讀）家長也不一定要糾正孩子的錯誤。這其實是在復習鞏固已學知識，而且也在培養孩子的課后鞏固的習慣和運用的能力。其次還有英語詞匯的聽寫，剛開始的一兩個月，家長可以念中文，孩子寫英語詞匯的方式進行邊讀邊寫，把老師第二天要聽寫的和當天出錯的詞匯都在家里進行鞏固和預習，并一定讓孩子自己對照訂正，然后家長在檢查一次，看孩子有沒有訂正錯誤的地方。如果有條件的家庭，可讓孩子自己放錄音聽寫，家長督促就可以。兩個月后，如果孩子能自己自覺地在家學習英語了，家長就可以放手讓孩子獨立地完成。這樣做的作用很大，它不僅養成孩子細心的好習慣，也讓孩子養成自己每天通過聽說讀寫的方式鞏固已學知識和預習新知識的好習慣。我采用這種方法教學中，發現教學效果是非常好的。

三、每天堅持至少30分鐘的英語朗讀

因為英語是以發音為載體的一門語言，所以每天必須要大聲的讀英語至少半個小時。“一年之計在于春，一天之計在于晨”早晨時間是記憶最好的時候。早讀對孩子學英語的幫助是很大的，也可以說是提高學生英語成績的有效途徑之一。這個時間段不要占用來講課或者做其他的，讓學生自由地大聲朗讀（不要讓全班同學一個早晨全都是齊讀）。朗讀是培養英語語感的先決條件，有效的朗讀還可以培養學生的語感，提高學生的聽力和閱讀理解能力，對學生的書面表達的作用更顯著。通過朗讀，進行知識的積累與儲備。曾經有一位名人說過：讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎。所以大聲讀是非常必要和重要的。

當然，幫助孩子學習英語的方法很多，不同的教師有著自身的體會。就我的教學實踐中，我體會最深，效果最好的就是這些方法，尤其是對初一年級剛學英語的學生，效果是非常顯著的。

參考文獻：

王磊，學習英語的途徑創新，《教育學文摘》，2012（9）