七年級學生數學學習興趣的培養

馬平飛

摘 要：針對“如何培養七年級學生的學習興趣”這一內容進行了深入的探討，旨在促進七年級學生數學學習的更好發展。

關鍵詞：七年級數學；課堂導入；學習興趣

學生剛進入初中這個嶄新的環境時，往往對學習科目持有濃厚的學習興趣，可是等到新鮮勁一過，他們的這股子學習興趣也就逐漸弱化了。再加上初中數學具備抽象性、概括性強的特點，這讓很多保持小學數學學習方法的學生大呼“受不了”“太難了”，學習興趣更是直線下降，這就使得數學教學陷入了一個舉步維艱的境地。我個人認為，要想改善這一狀況，就必須從學生的學習興趣入手，只有這樣才能更好地促進數學教學工作的順利展開。

一、教師應當善用課堂導入，以此激發學生的數學學習興趣

七年級學生大多還保留著小學生的思維以及想法，不但注意力渙散而且還很不容易集中。對此，我經常利用一些新奇、與眾不同的課堂導入方法吸引學生的注意力，并都取得了不錯的效果。如，在學習“三角形的穩定性”這部分知識時，我就向學生提出了這么一個問題：“為什么自行車輪運用的是圓形？而自行車架卻是三角形的？這里邊包括什么數學原理呢？你們想不想知道？”回答我的自然是學生異口同聲的“想”?！斑@些謎底都在我們這節課要學的知識里，大家一定要認真聽講，不然可就錯過了發現自行車極大秘密的絕好機會……”

就這樣通過幾句話，不但巧妙地導入了新課的相關知識點，而且極大地調動了學生發現謎底的興趣與欲望，有利于他們在課堂上專心聽講這一教學目標的實現。

二、要堅持“理論聯系實際”的教學理念

理論來源于實踐，同時需要不斷運用到實踐中去。數學知識也是這樣。比如，在講解完“多姿多彩的圖形”這節知識之后，我要求學生自由分組仔細觀察日常生活中常見的圖形或者物品。通過觀察學生發現了長方形、正方形、三角形、梯形、圓形等各種各樣的圖形，這就促使學生產生“數學知識存在于我們生活的角角落落”的想法，幫助他們在觀察的過程中加深對“多姿多彩的圖形”相關定義或者概念的理解，而且還有益于學生自身濃厚學習興趣的產生，為日后更努力、更刻苦地投入數學知識的學習奠定了良好基礎。

因此，作為教師一定要從心里真正重視這一點，并采取多種方法調動學生的學習興趣及積極性，逐步扭轉數學舉步維艱的尷尬境地。

參考文獻：

[1]黃姝瑤.七年級數學興趣教學[J].才智，2009（2）.

[2]任家梅.淺談七年級數學興趣教學[J].才智，2008（23）.

（作者單位 陜西省寧陜縣江口中學）