對外漢語教學之漢字教學現狀及探索

劉杉砂

【摘 要】在進行對外漢語教學時，師生一直認為漢字教學是最困難的。漢字教學能否順利進行會嚴重影響對外漢語的教學進程。但是目前并沒有漢字教學的針對性研究。因此，對漢字教學進行深入剖析將是教育工作的重中之重。為此，筆者將進一步闡述對外漢語教學中漢字教學的現狀，并且探索漢字教學的新方法。

【關鍵詞】對外漢語教學；漢字教學；現狀；探索

漢字教學質量的好壞是決定對外漢語教學能否成功的關鍵因素，漢字作為一種獨特的文字形式，在讀寫方面有其自身的特殊性，漢字在識度、書寫方面不同于一般的語言文字，這也是對外漢語教學時存在的最大難題。對于以字母作為母語載體的外國學生來說，學習漢語時遇到的最大困難是見字不知音，出現這樣的問題歸根結底是漢字教學教材的設計和課程安排方面落后，不能幫助留學生在學習漢字時有效地解決學習中遇到的問題。雖然，我國在近半個世紀的對外漢語教學中，通過自身的不斷總結和實踐，取得了驕人的成績。但是，我國的對外漢字教學仍然存在許多問題。為此，教育工作者要充分了解漢字教學的現狀，并且探索出符合漢字教學的新方法。

一、當前對外漢語教學中漢字教學的現狀

1.漢字教學方法不夠完善

通過對對外漢語教學的研究發現漢字教學的教學思路和教學方法不夠完善，缺乏必要地閱讀實踐，海外學生在學習過程中，只能從教材上獲得少量的漢字難以形成正確的漢字結構體系，這也使海外學生的漢字積累量不足，打擊了海外學生學習漢字的熱情，產生對漢語學習的抵觸心理，不利于對外漢語教學的開展。另外，在漢字形體結構的教學方法上編排欠妥，沒有按照由簡到繁的教學方法開展漢字教學。比如，在漢字教學的第一課教授“謝謝、你好”，雖然這兩個詞匯很實用，但是你、好、謝這三個字結構復雜，讓海外學生難以快速接受，不利于漢字教學的開展。

2.漢字教學研究開展不足

目前，世界范圍內學習漢語的人逐漸增多。漢字教學作為對外漢語教學的基礎性教學課程，應該引起老師和學生的高度重視，但是當下的漢字教學卻處于一種停滯不前的狀態，歸根結底還是對漢字教學研究的開展不足。雖然近半個世紀以來，教育工作者對漢字教學的研究取得了豐碩成果，經常開辦相關的專題研討會，探索漢字教學的方法，并且結合新的學科知識實現教學理論的創新，出版各種專業的漢字教學教材。但是，目前的漢字教學仍然存在許多弊端，比如，既滿足教學規律又滿足學習規律的漢字教學素材不足；進行漢字意義教學時，缺乏對漢字的橫向剖析，導致與漢字教學相關論文數量不足；教學方法落后，無法有效提高漢字教學效率。

二、對外漢語教學中漢字教學方法的探索

1.采用相互聯系的教學方法

這種教學方法的前提是學生已經認識部分漢字，可以通過字形的相似、字義的相近和讀音的相似進行對比聯系，實現對漢字的學習和掌握。采用相互聯系的教學方法是掌握漢字規律的必然要求，成人的理解能力高于兒童，通過相互聯系的教學方法可以讓學生在一定程度上實現漢字形、音、義三者的結合，掌握學習漢字的規律。相互聯系的教學方法不僅適用于生字的學習，而且適用于漢字的鞏固和復習，可是這種方法只能應用于初級水平以上的學生。為此，在采用相互聯系的教學方法時，老師要先了解學生的識字水平，進而確定能否使用相互聯系的教學方法。

2.采用因材施教的教學方法

在進行對外漢字教學時，老師要采用因材施教的教學方法，促進漢字教學的有效開展。在進行對外漢字教學時針對不同的文化圈要采用不同的教學方法。針對非漢字文化圈的學生，在進行漢字教學時無法使用聲音通道，這是因為漢字本身不帶拼音，學生只能依靠漢字的字形識記讀音，從而了解字義，這也是非漢字文化圈學生學習漢字困難的原因。所以，為了讓非漢字文化圈的學生熟練掌握漢字可從以下幾方面進行，首先，讓學生盡快熟悉漢字的結構，教師可以采用及時復習策略，用學過的漢字學習新的漢字，用新的漢字鞏固學過的漢字，通過新舊字交叉學習的復習策略，讓學生盡快掌握漢字；其次，針對歐美學生可采用提高口語的方法實現漢字教學，這是因為歐美學生偏愛口語，可以通過提高他們口語水平的方法，提高他們對漢字學習的熱情；最后，要激發學生學習漢字的興趣，教師可以通過給學生講解許多有關漢字的小故事，提高學生課堂學習的熱情。

對于漢字文化圈內的學生，因為他們已經初步了解了漢字結構，在一定程度上降低了學習漢字的難度，而對他們而言，掌握漢字的讀音才是他們的難題。例如韓國的學生在中學階段就已經掌握了1800多個漢字，日本學生也掌握了1900多個，這對他們學習漢語十分有利?？墒琼n語和日語只借鑒了漢字的字形而忽略了字音和字義，讓其在日后的學習中容易出現混淆。為此，針對漢字文化圈的學生進行漢字教學的同時進行字義的教授，讓其在掌握漢字的過程中掌握字義。

作為對外漢語教學的老師要認清目前漢字教學的形勢和現狀，并且采取積極的措施改進漢字教學存在的問題，探索漢字教學的新方法，實現對外漢語教學中漢字教學的順利進行。

參考文獻：

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