小學數學教學中的小組合作學習

鐘小娟

摘 要：在小學數學教學活動中，運用小組合作學習能營造和諧輕松的教學氛圍，有利于培養學生自主探究的能力，在合作學習時，要注意合理分工，精選合作內容，有效進行指導，共同達成教學目標。

關鍵詞：數學教學；合作學習；有效指導

小組合作學習是當今教學中一種重要的學習方式，時下，小組合作學習這種學習方式被人們譽為近幾十年來最重要和最成功的教學改革。它為學生營造了更寬松的學習環境，把小組的不同思想進行優化整合，把個人獨立思考的成果轉化成全組共同的成果，以群體智慧來探究討論問題、解決問題。有效的合作學習對學生的智力、情感以及合作精神的形成都會產生積極影響，下面結合我多年來的教學實踐，談談小組合作學習在小學數學教學中的有效應用。

一、合理進行分組是小組合作學習的基礎

為了有效地組織開展小組合作學習，合情、合理地分好合作小組是小組合作學習的第一步。在學習小組劃分時，要堅持“同組異質、異組同質”的原則，這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同提高，有利于組際之間的交流和競爭，有利于對各組學習活動進行評價。小組間人數不宜過多，一般以4～6人為宜，同時，每個小組要注意男生與女生的搭配，這樣有利于調動學生學習的積極性。在小組合作時，要根據學生的特點合理分工，要讓每一名學生都明確具體的學習任務，明確自己的職責，使每一個人都能最大限度地發揮自己的長處。

二、選擇合作內容是小組合作學習的條件

在小組合作學習時，要選取值得合作且能夠合作的教學內容，適時地進行合作交流，例如，可以選擇以下內容：

1.綜合性比較強的內容

在每節數學教學中，對需要解決的重點問題以及學生在理解或運用過程中遇到的難題，教師要組織學生合作解決，如：在“梯形面積計算”一節中，梯形面積公式的推導是學生較難理解的內容，教學中可以讓學生在動手進行圖形的轉化后，參照學過的方法，通過合作討論，總結推導出梯形面積的計算公式。

2.容易混淆的知識

在教學中，對于容易混淆的知識點，教師要組織學生合作討論，解決問題的關鍵，促進問題的順利解決。如：“三位數乘多位數的計算”一節中，總結計算法則的關鍵是理解乘數為百位上的數同被乘數相乘所得的第三個部分積的寫法和算理，在教學中，讓學生在關鍵處進行討論，能夠促進學生對知識的遷移，發展學生的數學思維能力。

三、教師有效指導是小組合作學習的保障

在合作學習中，教師起著不可忽視的作用，教師應把自己當成學生主體中的普通一員，與他們誠懇對話，和他們交流感情，同他們合作學習，從而縮短師生間的距離，建立輕松和諧的課堂教學氛圍，以達到教學的最佳效果。

1.精心設計合作內容

在小組合作學習中，教師要對合作學習內容進行精心設計，事先讓學生知道所要解決的問題，讓學生去搜集資料，提前思考，只有這樣，學生在參加小組合作學習時才能有所爭論、有所發現、有所創新。

2.深入小組參與討論

在小組合作學習中，教師應該深入到各個小組中，了解學生合作的效果和討論的中心問題，以便能夠靈活地掌握和調整教學環節，對一些特殊的不愿意參與討論、不愿意完成分配任務的學生，教師要及時問清原委，及時幫助他們融入小組學習中，幫助他們樹立信心，使其充分體會到合作學習的樂趣，保證每個學生都獲得不同的發展。

多年的小學數學教學實踐讓我感受到小組合作學習使學生之間更加團結互助，班級凝聚力顯著增強，學生由被動學習變得更加主動，逐漸喜歡上了數學課，善于表現自己，學習成績也有了很大的提高。希望在今后的教學中，能更加深入地探索，真正使小組合作學習在小學數學課堂上實現效益最大化。

參考文獻：

朱建英.小班分組教學的理論與實踐.小學數學教育，2000（7）.

（作者單位 江西省定南縣第二小學）