一筆書開真正覺，深恩永志難忘懷

徐陽晨

【摘要】“經師易遇，人師難求”，人師不只是要傳道、授業、解惑，而且要教會學生做人、做事的道理。在教書育人的過程中，宋才發老師秉持教人求真的職業操守，用一顆仁愛之心教化學生，對學生的愛如同父母對子女純真的愛，只顧付出、不求回報。

【關鍵詞】《惟尋真知啟后人——我的執教生涯40年》；老師；感悟

我珍重地翻開這本書厚重的傳記，第一頁映入眼簾的是宋才發教授簡單而不平凡的“自序”。寥寥數百字，道出了一位學術大家奮斗拼搏的人生歷程，正如作者自述的那樣：“一個人一輩子對社會貢獻的大小或者多少，并不完全取決于別人的評價，而在于他的思想、情感和行動對增進人類進步的實際效用。”[1]宋老師年幼時飽嘗寂寒與困苦；成長中經歷了動蕩年代釀造的辛酸與無奈；求學道路上體驗到涼薄中難得的溫暖與恩情。每一步，每一個腳印，踏踏實實，勤勤懇懇，不僅在他自己的生命中留下了深深的印記，也在后生心中鑄就了彌足珍貴的啟示。

一、仰之彌高，鉆之彌堅

宋才發老師生于上世紀50年代，貧困成為當時廣大農村的代名詞。童年的種種磨難好似一把利劍，在歲月的打磨中閃爍著奇異的光，引導著陰暗隧道中的人們奔向黎明的曙光。即使在這樣積貧積弱的環境中，老師沒有放棄對知識的渴求，利用一切機會、一切資源刻苦學習，最終憑借頑強的態度和驚人的毅力考上了大學，成為為數不多的“77級”大學生。榮耀背后的艱辛誠如老師書中所說：“貧窮和困難對于我來說，終究成為比金子還寶貴的財富，在我后來的工作和生活中，似乎沒有什么‘苦讓我無法挺過去，也沒有什么‘難讓我卻步不前。”[2]我們這一代人固然無法體會當年的“苦日子”有多苦，總覺得時代不一樣了，對那一輩人的奮斗頗為“不屑”，往往認為人情和關系才是人生修學的全部，這正是我們這代人心浮氣躁和好高騖遠的根由所在。

也正因為如此，缺少磨難的歷練，缺少和命運抗爭的決絕，成了我們這一代人的“軟肋”。逃避困難，甚至把“讀書無用”變成淺薄、無知的托詞，盲目附庸所謂的“社會主流價值觀”。現在回想那時的所思所為，深感慚愧。猶記得老師的那句話：“國家是個人的結合體，一個在經濟快速發展軌道上奔跑的社會，如果沒有深厚的文化作為根基與導航，這個社會最終是撐不住的。”[3]老師教會了我一個道理：面對內心的迷失，應該站在更廣闊的高度尋找真理，堅持文化傳承中的責任和擔當，才是讀書人應有的精神氣魄。因而每當我翻閱書卷時，便記起老師的諄諄教誨，自立判斷一句話、一本書好壞的標準，有意識的在繁雜、混亂的信息中提取真正有益的警言良知。“仰之彌高，鉆之彌堅”。[4]老師的德高博學，影響著一代又一代學生的治學信念，崇敬之中充滿了對鴻儒之風的向往。多少往來學子皆以老師為榜樣，循著前人的足跡追求自己的成功之路。

二、經師易遇，人師難求

“經師易遇，人師難求”，[5]人師不只是要傳道、授業、解惑，而且要教會學生做人、做事的道理。在教書育人的過程中，宋才發老師秉持教人求真的職業操守，用一顆仁愛之心教化學生，對學生的愛如同父母對子女純真的愛，只顧付出、不求回報。老師對我們的關愛既不是苛求成功，也不是溺愛無度，總是把對學生的希冀放在自己研學修身的實踐行動中，以他的處事方式、行為準則、治學態度等，潤物細無聲地感染和影響著學生，為我們樹立學者之典范，學術之楷模。老師一輩子求學和執教中所有的學習、科研資料，從成績單到畢業證書、從資格證書到榮譽證書、從寫作書稿得發表刊物，所有的資料都整理歸類，保存完好。“天下大事，必作于細，”[5]細致中蘊含了老師對自己工作的尊重和熱愛，一點一滴都銘記在心，為自己、為學生積累了寶貴的經驗。老師用自己的言行告訴我們，大凡能把任何一件平凡的事情做出點眉目來的人，必有一顆細致入微的心，這不僅是習慣、態度的改變，而且是一種觀念的轉變。作為一名在讀研究生，學習主要以“鉆”、“研”為主，術業有專攻，只有研究好本領域的知識，才能舉一反三、融會貫通。廣泛涉獵的基礎是扎實的學術功底，只泛不精，失之于細，必定失之于實，失之于效，最后萬事都是鏡中花，水中月，毫無實用。

并且，當細致積累、整理資料成為一種良好的作風，持之以恒，必會帶來意想不到的實效。宋老師用“一碗米”的故事告訴我們：“人與人利用資料的方式和方法不同，資料的價值就逐漸拉開了距離和檔次。”[6]如果我們在積累的過程中注意方法，提取當下有用的信息，保留將來可能需要的內容，剔除無用、錯誤的部分，再把這些死資料內化為自己獨特的活的思想，那么對于以后的深入研究，學術創新意義重大。作為學生，我們常常敬佩宋老師談吐中的淵博學識、文章中的恢宏氣勢，以及看人、看事精準獨到的眼光，試想如果沒有廣博的知識積累和深厚的文化沉淀，又怎能達到如此境界？這些皆是老師多年勤思苦學、上下求索得到的珍貴領悟，字字句句都包含著老師對學生的苦心和期望。我想大師的境界即是如此：不僅僅以自己舉世的才華影響他人，也以自己身邊的每一件小事陶染著、感化著、啟發著他人。我們在老師的言傳身教中，深深地感受到師者的睿智和明德，也希望在追隨老師學習的寸寸光陰中，不虛錦年，沾得一絲靈氣，沿承一份真傳。

三、師恩難忘，永記于心

宋才發老師的《惟尋真知啟后人——我的執教生涯40年》似一本啟示錄，看了一遍又一遍，每次細細翻來、慢慢體會，都有不同的感悟：感悟人生道路上的真諦，頓悟生命中的那份真摯，內心充盈的是銘感之情。作為后生，老師的給予太多，無以為報，只希望自己可以延續老師的精神品格，在人生的道路上謹記恩師的教誨，不忘師恩，以細謹審慎之行來研學探索真知；以感恩之情報以幫助過我的每一個人，以大度之心對待艱難苛刻的每一件事。人生征途路漫漫，珍藏這樣一份恩情于心中，作為勉勵自己自強不息，勇敢前行的箴言，實屬我今生之幸！

感謝宋老師，感謝您在我們人生閱歷尚淺之時，用自己的心血化作一汪清泉，澆灌我們心中的荒蕪。待到新竹繁盛，雛鳳聲清之時，您欣慰一笑，道盡一生所為的那一句：“治學不為媚時語，惟尋真知啟后人！”

注釋：

[1][2][3][6]宋才發.惟尋真知啟后人——我的執教生涯40年[M].湖北人民出版社，2011.

[4][春秋]孔丘.論語·子罕[M].

[5][北宋]司馬光.資治通鑒[M].