如何在英語教學中挖掘學生的潛力

張院霞

【摘要】一個人一生的潛力并沒有完全被挖掘出來，當一個學生步入歧途日漸退步的時候，你可能會覺得他已經無藥可救了，但是，當你換一種方法去解決時，你會有一個意想不到的收獲。

【關鍵詞】英語教學 學生 挖掘 潛力

人的潛力有多大？美國學者瑪格麗特·米德認為，人的大腦資源95%沒有開發。前蘇聯學者衣凡·葉夫莫雷夫指出：“人的潛力之大令人震驚。” 如果我們迫使我們的大腦開足一半馬力，那么我們就能毫不費力地學會40種語言，而且還可以把蘇聯百科全書從頭到尾背下，完成幾十個大學的課程。這是多么令人向往的境界啊！一個人一生的潛力并沒有完全被挖掘出來，當一個學生步入歧途日漸退步的時候，你可能會覺得他已經無藥可救了，但是，當你換一種方法去解決時，你會有一個意想不到的收獲。長期從事在一線的英語教師一定會有這樣的感受：初一時期英語就沒有學好的學生，到初二或初三再想趕上是一件非常困難的事情。對于這樣的情況我也會經常碰上，這確實非常令人頭疼。為此，自己也是大費周折、大傷腦筋。

如果是自己一手帶上的學生，情況還比較良好，畢竟和學生有過磨合期，有過兩、三年的接觸，對學生的情況非常了解，那么對這些學生實施培優扶差還比較好駕馭，但是，對于中途接班的學生，情況就不太一樣了，師生由于剛接觸互不了解，那么他們在認識的過程中，自覺的學生會正常過度，而自覺性差的學生，尤其英語基礎差的學生很有可能借此機會出現下滑現象。那么等到老師意識過來再去管理的時候，會給自己的工作造成很大的麻煩。那么，我們如何對這些學生進行幫扶？結合我今年一年的實際教學感受，我來談談自己的做法：

今年九月份剛進行過初三分班考試以后，我就注意到我班的兩科分化：數學學科是個優勢，優秀人數達到22人，而英語卻非常薄弱，只有11人優秀，而且絕大多數為女生。其中有五位男生最為明顯，他們的數學都在102分以上，而英語卻均為不及格。作為教師，我們都很清楚，學生只要數學或英語中有一科跟不上，那么這個學生在中招考學時幾乎無望。面對這樣的班級現狀，作為班主任，我也是苦思冥想，怎樣提高班級的及格率和優秀率呢？對于一個班級來說，尖子生是要培養，而差生面又不能太大，怎樣才能縮小這兩者之間的差距呢？

一、分析班級現狀，尋找突破口

每個班能進入前10名的學生，應該都是優秀生，這些學生學習態度端正，腦子靈活，勤學好問，且各科均衡；而處于后10名的學生，他們不僅學習態度極不端正，而且這些同學當中有些屬于智商問題，而有些則屬于行為習慣極差。要想從這些學生身上下手那也是比較困難的。最后我把眼光落在了一大批的中等學生的身上，在這些學生當中，除了一部分英語程度就比較好之外，再排除幾位特別知道學習的學生以外，最后我把目標鎖定在理科特別好，但英語非常薄弱的孟熙超、張劍豪、關一帆這三位男同學身上。其中孟熙超同學，因初一下學期和英語老師發生沖突，賭氣不再學英語，一直到現在英語始終沒能超過72分；另外兩位學生，因初一、初二時期頻繁更換英語老師，導致英語成績一蹶不振。那么這三位同學有一個共性，就是他們本質沒變壞，屬于“識勸”的學生，只要他們愿意和我配合，按照我的計劃學習，我一定會保證他們考一次，變一次，英語成績穩步上升。

二、做好思想工作

當目標找到以后，下一步就是要做好他們的思想工作。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，只要學生從思想上徹底發生了改變，能夠意識到目前自己的現狀并有決心進步，那么他們離成功也就非常近了。因此，首先，我與他們的家長取得了聯系，經過座談達成了一致協議：多鼓勵，多賞識，不批評，不打擊，讓學生從心理上意識到父母和老師并沒有放棄自己，對自己還是有信心的；其次，做好這三位學生的思想工作。我們都很清楚，當學生成績非常差的時候，他們往往會出現兩種心理：第一就是擔心老師和學生瞧不起自己，因而產生自卑的心理；第二：他們會覺得自己已經跟不上了，那就干脆放棄吧！這種自暴自棄的心理嚴重阻礙著他們進步。因此，在與這三位學生的談話中，我始終避開上述的說法，反復從他們的智商、綜合素質以及家長老師對他們信任上做工作，讓他們一直覺得自己還有很多的優點，還有很大的進步空間。當然，在初三這一年中，我也確實是以賞識的目光一直在鼓勵著他們，促使他們不斷的進步。我們都知道，“賞識教育”，是實行新課標后大力倡導的教育，同時也是每位家長和教師都使用過，卻無意中經常遺忘的教育。多年的教學一線工作，使我越來越深刻地認識到，“賞識”不僅是一種教育，更是一種心態。每一個學生都有自己的長處和短處，但并不是每一個學生都有能力把短處變為長處。這時候，作為教師，要有一顆寬容的心，不要時時刻刻揭露他們的短處，這樣，他們才更有信心發展自己的長處。因此，即使某一次課堂提問效果不好，我也從來不當眾批評他們，只是課下安慰、督促他們。如果在學習方面有了微小的進步，我還會當眾表揚他們。我認為，如果他們真的考不上學，也是一種成功。教師要學會寬容、真誠地善待每一位學生，你會發現每個學生身上都有優點。給在緊張的教育環境中艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，你就會發現，教育的天空同樣明亮。那么，當“催化劑”、“助燃劑”都準備好的時候，就差他們本身達到一個著火點。也就是說，萬事俱備，只欠東風。

三、知識上的層層遞進

我們都很清楚：一口是吃不成胖子的，無論干什么事都有一個循序漸進的過程。對于這三位學生的學習情況，我是這樣安排的：從九月份到十二月底，在講授新知識的時候必須確保他們對初三知識有一個全新的認識，如：表示猜測的情態動詞、過去完成時、各種時態的被動語態等等，要求他們必須像優秀生那樣接受新授知識，不懂的地方暫時死記，目的是不能再出現步步跟不上的現象。然后同樣利用冬學段這個黃金學習時段，每天晚上抽出15分鐘翻譯一篇文章，這個可以由指定優秀生幫扶，也可以直接請老師幫助，這種滴水穿石、循序漸進的方法可以增進他們英語功底；緊接著在2-3月份的第一輪復習中，要求他們認認真真將初一、初二的所有單詞，固定搭配熟記于心，儲備知識豐富頭腦，以備后期為補全對話和寫作提供素材；然后，在4-5月份的第二輪復習中，我帶領學生將初中三年的語法從前到后串講了一遍，小到各種詞性的用法，大到句子結構和種類，由于初中語法多且碎，所以這一輪復習對他們是一個知識的整合過程，幫助他們將大腦中零碎的知識粘合在一起，使他們對英語體系有了一個全新的、整體的認識。最后，也就是最關鍵的6月份的模擬訓練，在這一階段，通過多套模擬題的嘗試，學生的整體水平都有了一個新的突進，他們在測試中摸索著，摔倒再爬起來前進，學生在感悟著總結著，不同等次的學生出現了不同程度的進步。那么，對于那些有潛力的學生，他們的進步幅度更是巨大的，通過下面這一組數據，我們可以看到他們的可喜變化：

功夫不負有心人，在同學們的不斷努力下，整個班的成績也出現了驚人的變化，我所帶的兩個班在第一次統考時優秀人數為15人，二檢時優秀人數為21人，三檢時為25人，四檢時已增長為32人。

在這十幾年的任課教師兼班主任工作中，我深深懂得了要想挖掘學生的潛力，必須做到自強不息、厚德載物。用真心去感化學生，用信心去激勵學生，用誠心去包容學生，用恒心去引導學生。只要您能做到這些，您一定會擁有一群優秀的學生。

參考文獻：

[1]數據參考學校成績統計

[2]《教育學》

[3]《心理學》

[4]《班主任經驗交流》