中等職業(yè)學校校園暴力的調(diào)查報告

廖立紅 王栓

【摘要】目的 了解江西護理職業(yè)技術(shù)學院中職學生校園暴力的發(fā)生情況。方法 從該校一、二年級中隨機抽取十二個中職班371名學生作為為調(diào)查對象，對過去一年校園暴力發(fā)生情況及相關(guān)因素進行匿名問卷調(diào)查。結(jié)果 該校中職生校園暴力行為總發(fā)生率為8.63%，其中男生18.58%，女生4.26%，男生發(fā)生率高于女生，但在絕對數(shù)量上女生高于男生；民族并非校園暴力的影響因素；在施暴方式、施暴頻率、受暴反應和校園暴力的影響因素方面，中職學生具有特殊性。結(jié)論 該校中職學生校園暴力形勢較為嚴峻，需要學校、家庭、社會重視校園暴力現(xiàn)象，并采取積極有效的應對措施。

【關(guān)鍵詞】中職學生；校園暴力；現(xiàn)狀

在我國，校園暴力近年來有不斷升級的勢頭，不僅危害到學生的身心健康，而且在學校、家庭和社會中造成了極為惡劣的影響，成為越來越重要的公共衛(wèi)生問題。隨著我國職業(yè)教育工作的不斷推進，發(fā)生在中等職業(yè)學校的暴力事件甚至違法犯罪現(xiàn)象屢屢見諸網(wǎng)絡和新聞媒體，不斷刺激著國人敏感的神經(jīng)。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，中等職業(yè)學校存在著更為嚴重的校園暴力，校園暴力一半左右都發(fā)生在中等職業(yè)院校。[1]為了了解中職學校校園暴力的現(xiàn)狀，筆者對江西護理職業(yè)技術(shù)學院部分中職學生進行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)情況報告如下。

1 調(diào)查對象、內(nèi)容與方法

1.1 對象

以江西護理職業(yè)技術(shù)學院一年級、二年級在校中職學生為研究對象。采用分層隨機抽樣的方法，選取該校七個專業(yè)十二個班級的同學進行調(diào)查。

1.2 內(nèi)容

內(nèi)容包括基本情況（性別、年齡、年級、民族、家庭情況等）和過去一年來校園暴力（包括實施和遭受暴力）的發(fā)生情況（發(fā)生與否、次數(shù)、暴力類型、處理方式、影響及原因分析等）兩個部分。調(diào)查前對調(diào)查員進行培訓，統(tǒng)一調(diào)查方法。調(diào)查對象在調(diào)查員的指導下，認真自行填寫問卷，問卷經(jīng)調(diào)查員審核后統(tǒng)一回收。

1.3 方法

利用專家咨詢法確定出衡量中職校園暴力行為的各個項目，然后利用問卷調(diào)查和訪談法來收集數(shù)據(jù)資料。

2 結(jié)果

2.1 基本情況

共發(fā)放問卷390份，剔除不合格問卷19份，最后獲得有效資料371份，有效率為 95.1%。其中男生113名，占總?cè)藬?shù)的30.5%，女生258名，占總?cè)藬?shù)的69.5%；一年級人數(shù)為203人，占總?cè)藬?shù)的54.7%，二年級人數(shù)為168人，占總?cè)藬?shù)的45.3%；年齡最小14歲，最大21歲，平均年齡（16.8±1.72）歲。

2.2 暴力行為的檢出情況

過去一年371人中實施暴力行為者32人，總發(fā)生率為8.63%，其中男生21人，發(fā)生率為18.58%，女生11人，發(fā)生率為4.26%，男生高于女生。一年級學生21人，發(fā)生率為10.3%，二年級學生11人，發(fā)生率為6.55%，一年級發(fā)生率高于二年級。通過對學校學生管理部門進行實地調(diào)查，過去一年因暴力行為受到處分的中職男生為18人，中職女生為28人，女生多于男生（該校女生在全校學生中所占比例較大）。

2.3 學生施暴行為分析 見表1

按照學者們的分類，校園暴力行為可以分為軟暴力和硬暴力兩種。軟暴力主要包括起侮辱性的綽號、孤立、排擠某人、謾罵他人、威脅和恐嚇同學等；硬暴力主要包括拳打腳踢、使用棍棒、刀具等兇器、在校內(nèi)或校外找?guī)褪謿颉俺鹑恕钡取2]筆者對暴力行為進行歸納總結(jié)后，對比較常見的暴力形式進行了數(shù)據(jù)分析：

由表1可知，自我承認在過去一年中實施的暴力行為依次是孤立排擠他人（27.21%）、起綽號（18.56%）、謾罵他人（15.45%）、打架（12.05%）、自傷自殘（10.25%）、威脅恐嚇他人（8.24%）、性騷擾（8.23%）、隨意拿他人財物（8.03%）、找?guī)褪帧皥蟪稹保?.35%）、勒索財物（4.27%）、攜帶兇器（3.22%）。上述數(shù)據(jù)和其他學者調(diào)查的有不一致的地方，可能和調(diào)查的對象以女生居多有關(guān)。[3][4]

2.4 校園暴力的發(fā)生頻率 見表2

校園暴力的發(fā)生頻率和嚴重程度是衡量中等職業(yè)學校管理水平的重要指標。在本次調(diào)查中，項目組總結(jié)了七種校園中經(jīng)常會出現(xiàn)的暴力行為，將這些行為的頻率設定為“從沒有”、不到三次定為“偶爾”，三次以上定為“經(jīng)常”，統(tǒng)計結(jié)果如下：

從表2可以看出，過去的一年中，有85.82%的學生在校遇到過公共設施被故意破壞的事件，有31.29%的學生經(jīng)常故意破壞校園公共設施；有51.5%的學生遇到過校外人員來校惹事生非，有20.23%的學生經(jīng)常被校外人員騷擾；有39.49%的學生在學校被勒索過，有24.31%的學生經(jīng)常被他人勒索；有34.42%的學生在校期間遭遇過被打的事件，有7.31%的學生經(jīng)常隨意被打；有29.95%的學生在校遭遇過體罰，有9.5%的學生經(jīng)常被體罰；有29.65%的學生被性騷擾過，有10.64%的學生經(jīng)常被性騷擾；2.5%的教師被報復過，沒有教師經(jīng)常遭到報復。

2.5 受暴后的救助方式 見表3

由表3可知，不同性別學生遭受暴力后的救助方式不同，男生中37.5%求助校方，28.9%召集朋友幫自己報仇，15.1%求助家長，12.5%自認倒霉；而女生中40.91%求助校方，35.2%求助家長，20.3%自認倒霉，17.6%召集朋友幫自己報仇。

2.6 校園暴力原因 見表4

校園暴力產(chǎn)生的原因是多方面的，本次調(diào)查中主要列出了8項原因，統(tǒng)計結(jié)果如下：

由表4可知，學生對上述校園暴力產(chǎn)生原因認同率都比較高，其中“個人原因”占68.7%，“學校對違規(guī)學生的處罰較輕”占67.17%”，“不良同伴的影響”占65.72%、“家庭教育的影響”占64.82，“學校德育的缺失”占53.68%，其次是網(wǎng)絡影視媒體的影響、家庭影響和社會不良風氣的影響。

3 討論

本次調(diào)查顯示江西護理職業(yè)技術(shù)學院中職學生校園暴力行為的總發(fā)生率為8.75%，高于同一年齡段的高中生，[5]也高于大專生和大學生，[6][7] 校園暴力防控形勢比較嚴峻。一般來講，校園暴力事件中，男生比例高于女生，但是我們注意到女生校園暴力頻發(fā)已成為校園暴力的新表征。女生暴力事件除具備一般校園暴力的特征之外，還有其獨特之處，比如群體性、凌辱性等特征，[8]對被害人的危害也更嚴重，所以我們要對女生校園暴力給予足夠的重視。

在過去一年中，同學們接觸或親自實施的暴力行為依次是孤立排擠他人、起綽號、謾罵他人、性騷擾、自傷自殘、威脅恐嚇他人、打架、隨意拿他人財物、找?guī)褪帧皥蟪稹薄⒗账髫斘铩y帶兇器。這說明中職同學對暴力已經(jīng)有一定的辨識和控制能力，比如首先選擇排擠、孤立等冷暴力，只有在矛盾積累到一定階段或在突發(fā)事件中才會使用硬暴力，所以我們完全可以結(jié)合學生生理、心理特點，關(guān)口前移，采取針對性的預防和干預措施。另外，攜帶兇器雖然不是直接導致暴力事件的原因，但是由于中職學生生理、心理不成熟，容易沖動，做事不計后果，在暴力事件中一旦使用，后果都比較嚴重，去年該校就有2起因為使用了攜帶的兇器導致嚴重后果的事件。

調(diào)查表明，七種主要類型的校園暴力發(fā)生頻率各不相同，故意破壞公共設施、勒索他人、校外人員到校生事的事件發(fā)生比較頻繁，經(jīng)常發(fā)生的頻率都在20%以上。性騷擾、體罰學生和隨意被打次之，報復老師的事件最少。經(jīng)訪談學校的學生管理人員，對公共設施的破壞主要集中在宿舍門窗、教學樓的衛(wèi)生間、安全指示燈等硬件上，此類問題發(fā)現(xiàn)晚、取證難、調(diào)查難，最后往也是由學校承擔損失；勒索他人主要涉及煙酒、飯和錢；校外人員到校生事主要是幫人打架或談戀愛的居多，此類事件一旦發(fā)生，后果都比較嚴重，處理起來也比較棘手，去年一年該校由當?shù)毓矙C關(guān)處理的此類事件就有3起。

遭受校園暴力后，求助學校解決是男女生首先選擇的第一處理方式，而女生其次更傾向于向家長求助，男生比較傾向于求助朋友。這主要是因為男生好面子，覺得自己的事情能自己解決，求助家長是一種沒有能力的表現(xiàn)，俗稱“江湖事，江湖了”。因此，如何正確引導學生使用正確的救濟方式至關(guān)重要。

在原因方面，大多數(shù)同學都能夠認識到校園暴力既有個人原因，也有家庭和社會的原因，其中對個人原因的認同率最高，學校對學生的處罰次之。這與走訪過程中很多學生都要求學校加大對施暴學生的懲處力度相一致，說明學生對于校園暴力這種行為也是很反對，迫切需要學校采取措施。

綜上，中職學校校園暴力形勢嚴峻，中職學生在施暴的方式、頻率和救助方式等方面具有特殊性，作為教育工作者，我們只有認真分析校園暴力的現(xiàn)狀、特點、原因，才能在教育實踐中有效地采取防控措施。

參考文獻：

[1] 宋雁慧.初中校園暴力及其防治體系「D].北京師范大學碩士論文，2005年.

[2] 朱作鑫.校園暴力之概念、現(xiàn)狀及其防治對策[J].廣西青年干部學院學報，2005（5）.

[3][6] 龐淑蘭，劉瑞庚等.唐山市某職業(yè)高中校園暴力的流行病學調(diào)查與分析[J].中華疾病控制雜志，2010（10）：14.

[4] 王培席，王綿珍等.大學校園暴力發(fā)生情況及危險因素分析[J].中華流行病學雜志，2005（9）：12.

[5] 荊春霞，王聲湧等.廣州市中學校園暴力發(fā)生情況及原因分析[J].中國學校衛(wèi)生，2005（1）：26.

[7] 王暢等.廣州市大學生校園暴力發(fā)生情況與危險因素[J].中華疾病控制雜志，2011（9）：45.

[8] 羅建河，徐鋒.談女生校園暴力行為的現(xiàn)狀、成因及其防治[J].教育探索，2011（1）.

基金項目：本文為江西省中等職業(yè)學校省級教育教學研究重點課題“中等職業(yè)院校校園暴力預防與應急機制研究”的前期性研究成果，課題編號為：JXZJJG-11-028，課題主持人：廖立紅。