優(yōu)化學習方式培養(yǎng)自學能力

甘仁春

一.優(yōu)化課堂教學，發(fā)展學生自主學習的意識

1.更新教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習的意識。教育學是緊密聯(lián)系的，兩者必須不斷的調(diào)整和適應。高中英語新教材內(nèi)容廣，時代性強，貼近學生生活，包括文學、體育、娛樂、科技、歷史等多方面的主題。它既關注社會的需求，也滿足不同學生的發(fā)展需求。而且，大部分學生從初中進入高中，缺乏好的學習方法和自主學習意識。課堂教學是學生學習的主陣地，在平時的課堂教學中，教師應該更新觀念，改變傳統(tǒng)的只注重英語知識的灌輸而忽略了發(fā)展學生自主學習的意識。學生的自主學習意識薄弱，就會影響英語學習的效果。因此，教師應引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、事件、討論、合作和探究等方式，充分發(fā)揮他們學習的潛能，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。

在高中階段，讀寫是英語學習的重頭戲，在課堂教學中通過一系列的設計，如找出文章每段的主要意思、回答問題、填表格、T or F 和選擇題等培養(yǎng)學生快速閱讀和查找細節(jié)的能力，學會理解文章主旨，分析篇章結(jié)構(gòu)，明白作者意圖，這也是在考試中經(jīng)常會遇到的考題。通過不斷的訓練，版主學生掌握好的解決方法，這有助于培養(yǎng)學生的閱讀技巧。同時，在課文理解的基礎上，還可訓練學生的寫作能力。如在Key to success（SEFC Book 3 Unit11）中，在完成了對課文Making the team work 的基礎上，讓學生寫一篇作文Cooperation and competition，及對此話題進行探討，又訓練學生的書面表達能力，優(yōu)化他們的學習方式，不斷發(fā)展他們自主學習的意識。

2.創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，在積極互動中培養(yǎng)自主學習的意識。新課程標準指出：“保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。在高中階段教師引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心?！边@樣才能使學生積極主動地投入學習，課堂上積極與教師互動，從而提高自主學習的意識。因此，在英語課堂教學中，叫時也應積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。通過充分利用實物、圖片、音像等創(chuàng)設情景，同時結(jié)合時事熱點，如在Frightening nature（SEFC Book 2A Unit 10）中，在完成了對課文making the team work 的基礎上，讓學生寫一篇作文cooperation and competition，及對此話題進行探討，有訓練學生的書面表達能力。這樣，通過培養(yǎng)和提高學生的閱讀和寫作能力，優(yōu)化他們的學習方式，不斷發(fā)展他們自主學習的意識。

3.在獲取和處理信息活動中，培養(yǎng)學生自主學習的意識。在培養(yǎng)學生學習興趣的基礎上，教師還應培養(yǎng)學生合作學習和探究性學習的意識，在當今的信息社會中學會獲取和處理信息。

在教學過程中，教師還應鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。每個學生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想，不論是直覺思維，還是靈感，教師都應引導和保護，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學生在主動參與過程中提高自主學習的意識。如在necklace（SEFC Book 1B Unit 15）中，在問到mathilde的人物特點時，大部分同學認為她虛榮，但有同學認為他勤勞、誠實，通過讓學生多角度、多方面去評價一個人，拓寬他們的思維模式，形成積極的學習態(tài)度。同時對學生不同的見解應引導鼓勵。心理學研究表明：學生的情感認同與其學習效果顯著相關。

二.更新學習方式，提高課外自主學習的能力

1.在師生互動中培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師可結(jié)合學生興趣，讓學生了解課文背景知識，了解中西方不同的文化，對文章中心話題有全面的認識?？上茸寣W生去查資料，通過書籍網(wǎng)絡等等途徑查找一些經(jīng)典的廣告和廣告詞，在欣賞廣告魅力的同時，思考什么樣的廣告是好的廣告，制作一個好的廣告應考慮哪些方面，然后通過課堂上的師生互動，讓學生談談他們所了解到的廣告并與他們交換觀點和想法，正陽即可激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，擴展學生知識面，又可以培養(yǎng)學生自學和合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.在網(wǎng)絡環(huán)境中培養(yǎng)學生自主學習和跨文化交際的能力。教師可以積極引導學生運用多媒體、網(wǎng)絡課程進行個性化的學習，從而使學生管飯接觸英語過界文化傳統(tǒng)、風俗習慣，是學生認識文虎的多元性、動態(tài)性，提高學生對中外文化差異的敏感度和鑒別能力。

總之，學生自主學習的意識、自主學習的能力和自主學習的行為習慣之間是相互聯(lián)系的，只有三者有機結(jié)合才能產(chǎn)生最佳學習效果。因此，高中階段的英語教學，要把精力集中在學生自主學習能力的基礎上，這樣才能適應新世紀素質(zhì)教育的需要。