也談如何優化小學語文教學

郝麗娟

摘 要： 在全面推進素質教育的背景下，如何提高小學語文教學效率、提高語文教育質量、真正發揮語文教育的功能是一具頗受關注的話題。

關鍵詞： 小學語文教學 應試教育教學觀 應變藝術 德育教育 語言藝術

新課改提出培養德智體美勞全面素質發展的學生，優化教學就要以此為目標。小學語文是基礎教育課程體系中的一門基礎性重要學科，是實施素質教育的重要渠道。有效的教學源于教師對教學的優化，是在傳統教育和現代教育下的不斷融合和創新。小學語文教師要全身心投入教學中，深挖有關的教學信息，不斷探索教學方法，提高學生的學習素質，實現語文教學的優化目標。

一、轉變應試教育教學觀

應試教育以分數考評學生的學習能力、教師的教學能力、學校的辦學水平，這種功利主義的教育模式，直接導致教師教學的片面性，即對教材機械地講解，用統一的標準答案、一致的教學評價、作文的公式化、考題的標準化等對學生進行模式化的教育，導致學生猶如裝在“套子里”的人，是課堂教學程序化的產品，壓制學生的自我學習需求，扼殺學生個性的存在，不利于學生的長遠發展。新的課程改革著眼于人才培養，強調學生綜合素質的培養，發揮學生的主體地位，以學生的發展為本，突出育人功能。因此，語文教師要突破傳統觀念的影響，從條條框框中走出來，樹立全新現代教育理念。即：“用我們民族與全人類最美好的精神食品來滋養我們的孩子，讓他們的身心得到健康地發展，為他們的終生學習與精神成長打底。”語文教學絕不能拋開學生的體悟而分解內容，一切字詞的解釋、語句的揣摩、段落的講讀都應以把握文意為目標，從整體感知到細部體會，再從細部體會回到領悟文意，使學生在一篇課文學習過后，留下的不是簡單機械的語言符號，而是鮮活的、靈動的、有機的篇章，不是喪失美感的知識點范例，而是美的、帶有無窮意味、充滿睿語哲思的精華。語文教學要重視學生的個性發展，激發他們的學習興趣，自由發揮，只有滿足個性的需要，學生才能積極投入，進行創新學習?？梢哉f，沒有個性發展就沒有全面發展，我們便不能實現教育的目標。教學要給予學生參與學習的機會，提倡自主、合作、探究的學習方式，自己建構知識，用思考內化知識，而不是吃“現成”的。這就要求教師不能把知識灌輸給學生，而是要教學生學會思維，學會學習，掌握學習的方法和規律，學會解決問題、分析問題，這樣學生才能進行創造性學習。

二、課堂應變藝術

課堂應變藝術指教師對事先未估計到的偶發情況善于及時、巧妙、靈活地加以處理，從而收到意外教學效果的課堂教學藝術操作，它是一切教學智慧與機智的藝術結晶。課堂上的偶發情況是相當復雜的，教師不可能都預料到或防止它發生。在偶發情況下，教師要及時地發現它，以從容的態度面對它，并靈活機智地處理它，使課堂教學順利進行，甚至達到比原來預期還要好的效果，這是一種高智慧的藝術。課堂情緒藝術指教師通過自我情緒傳達，以調動學生的學習情緒，師生形成情緒交流和互動狀態的課堂教學藝術操作。

三、滲透德育教育

以往的教育過于重視知識的傳授，忽略德育，對學生的健康發展沒有積極的促進作用，有違教育的意義，沒有發揮教師教書育人的作用。從小讓學生有正確的思想道德認識，對學生的情感、態度和價值觀的影響是深遠的。從我做起、從小做起，這樣必能為他們的人生奠定堅實的根基。小學語文課程雖然在教師看來比較簡單，卻蘊含大道理，具有豐富的人文內涵。語文教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育教育的最佳藍本，教師要做德育的有心人，挖掘教材的德育內容，把空洞的說教變為滲透教育，這樣才能有色有味、有趣有情、極富實效。

1.讓學生形成良好的行為規范。新課改下的教材非常貼近兒童的生活，但是兒童活動區域的局限，生活的積累相對貧乏，因此，教師在教學時就要將教材內容與學生生活進行鏈接、拓展。通過發表對環境衛生的看法，學生會自覺發現不良的行為習慣對他人、社會都不利，養成良好的行為習慣。

2.在口語交際教學中培養學生良好的道德情操。口語交際是語文教學的一個重要內容，小學語文教材中選編的口語交際內容具有很強的思想性。上好口語交際課，能感染學生，使學生樹立良好的思想品德。

四、課堂上的語言藝術

語文課堂教學離不開語言，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。語文教學語言藝術與語文課堂教學效果有密切的關系。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要條件?！睆哪撤N意義上說，語文教師藝術首先是語文教學語言藝術。那么，在運用語言時有哪些藝術技巧呢？

1.言之有情。在語文教學中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形諸于外，還要善于創設情境，以形象為手段，以美育為突破口，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學生心理處在興奮狀態，提高學習效率。教師應該有目的、有計劃、有步驟地控制教材中的情感教育素材，對學生進行思想品德、審美創新教育，促使學生健康成長。

2.言之有理。在語文教學中，教師應該言之成理，論之有據，以理服人，注意從已知到未知、感性到理性，注意觀點和材料的統一，讓言語的科學力量征服學生，使學生從中領悟道理，并心悅誠服地接受指導。

3.言之有趣。語文教師的語言應當規范、準確、生動、流暢、合乎邏輯，饒有情趣，寓莊于諧，能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風趣，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境。只有語文教師有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑激起學生的求知欲，引發學生的學習興趣，強化學生學習動機，消除師生疲勞，活躍課堂氣氛，促使學生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，讓學生感到課堂新奇多趣，知識易于理解，從而吸引學生認真聽講。