如何在初中政治教學中培養學生的社會適應能力

劉淑英

摘 要：在新課改的推動下，教學要求的重點是如何培養學生的能力，其中社會適應能力也作為重點培養能力之一。如何培養學生的社會適應能力是初中政治教學的一個重要目標。由此可見，在初中政治教學中，重視對學生社會適應能力的培養十分重要。

關鍵詞：初中政治；社會適應；能力培養

目前我國政治課程的教育過程，教師只強調政治基礎知識的傳授，嚴重忽視了對中學生社會適應能力的培養。事實上培養中學生社會適應能力是政治教學應具備的教學任務。對于初中生來講，童年剛剛結束，他們不僅在知識、情感方面有所變化，在行為方面也是一樣。因此，在此階段加強政治教學中的社會適應能力培養尤為重要。

一、提高初中學生“三觀”的看法

世界觀主要是指人類對世間萬物總的看法，也可看做是根本的看法。世界觀受人類社會地位以及觀察角度的不同而各不相同。人生觀主要是每一個人對各自人生的看法，具體來說就是對人類生存的目的、價值和意義的看法。人生觀和社會階級意識形態有著密切的關系，屬于社會發展到一定社會階段的產物。簡單來講，價值觀就是指人們對于周圍發生的客觀實物的重要性以及意義的獨特看法，通常體現為人們的價值追求、價值取向以及價值目標，也就是說價值觀屬于人們衡量事物有無價值的一項重要標準。

世界觀、人生觀和價值觀三者是相互聯系、密不可分的。也就是說，世界觀決定人生觀，人生觀決定價值觀。世界觀屬于對社會意識以及社會存在的反映，而且正確的世界觀具有重要的作用和意義，能夠為人們正確認識客觀世界以及改造客觀世界提供重要的方法和依據，但是錯誤的世界觀則會導致人們在社會實踐活動中出現錯誤。所以，對于初中政治教學，幫助學生樹立起正確的世界觀和人生觀顯得尤為重要，從而就要求重視對學生世界觀的教育。與此同時，還可以幫助學生樹立起堅定的政治信念以及遠大的理想。也就是說，只有幫助學生樹立起堅定的政治信念和遠大的理想，才能夠有效地解決當前學生不求上進、胸無遠志的現狀，從而激發學生的創新精神。而且初中屬于學生思想逐步走向成熟的一個重要發展階段，所以，就應該充分結合初中生的實際特點實施切實可行的教學方法，以便幫助學生塑造良好的思想品德和行為習慣，樹立起正確世界觀、人生觀和價值觀。除此以外，初中政治教學加大對學生馬克思主義基本理論知識的學習也是很有必要的，幫助學生打下良好的基礎，從而引導學生樹立起堅定的政治信念以及遠大的理想。

二、與社會生活相結合

一直以來，初中政治教學活動中普遍存在的一個問題及時與社會生活的互動嚴重缺乏，主要表現為教師單純地重視傳統思想政治知識的傳授，從而忽視了將道德教育與社會實踐活動的有機結合，從而就導致中學生的思想道德教育缺乏實踐活動，但是，在初中政治教育活動中，實踐活動發揮舉足輕重的作用，倘若缺乏社會實踐活動，就會影響教學活動的正常開展。縱觀傳統的政治教學，往往將教學活動局限在書本知識以及教室范圍內，但是這種傳統、封閉的教學方法無法充分調動學生學習政治的積極性和創造性，反而，政治這門課由于具有一定的嚴肅性，無法引導學生真正融入其中。

眾所周知，教育源自于生活，但是又高于生活。一般而言，初中政治“生活化”表現為：第一，初中政治教育應該將學生的生活背景以及生活經驗作為根本出發點；第二，要充分聯系社會生活，善于用實際生活融入政治課堂活動中，用政治知識來結合我們的實際生活，以便充分激發出學生的政治興趣；第三，要善于促使學生利用政治學科的知識以及政治思維去關注現實生活、分析社會現狀，并切實解決與日常生活中存在的問題。隨著社會日新月異的發展，從而也就需要政治教育與社會生活緊密聯系在一起，切實提高學生認知能力，以便使學生更好地融入社會生活。

三、在課堂教學中引入時事熱點

對學生進行政治教學不僅能夠完善學生對是非善惡的評判標準，還能正確樹立學生的世界觀、人生觀和價值觀，進而提高學生的社會適應能力。因此，初中政治課堂需要時代氣息的注入，這樣才能跟上社會的發展步伐，也才能有效培養學生的思考能力，因此，為進一步提高學生的思考能力以及解決問題的能力，教師大量的選取時事熱點作為政治教學的優秀題材，讓學生們更加認識社會。

所謂的時事不單單只是新聞形式，還包括政治、經濟、文化、教育、國防、軍事等領域，只有知識具備了全面性，才能讓學生們在時代快速發展的當下盡早適應，只有這樣才能讓學生高效的發展起來。作為一名優秀的初中政治教師，適當引進時事熱點具有很強的必要性，時事熱點作為教材的補充，讓學生們在掌握課本知識的同時，還能享受成功的喜悅感，從而調動學生學習政治的積極性。

應采取多元化教學方式進行時事形式的應用，以往的“一鍋燴”“滿堂灌”等教學模式以無法實現現代的教學目標，因此不適宜再用，否則無法提高教學效率，還會影響教學效果。在教學中適時引進時事熱點講解，首先在課堂教學中要突出學生主體作用，教師通過對學生進行提問、有效的引導，再開展小組討論，這些方式都能夠吸引自主的融入課堂中來；再者，學生學習的積極主動性能夠豐富他們的信息和知識量。在講解時事時要具有一定的深度，表面的內容記起來很不容易，也不具備深刻的含義，沒有辦法激發學生的學習興趣和學習積極性。因此只有具備一定的深度，才能讓學生的注意力集中起來，不斷進行分析并提高自身綜合能力，進而學生的社會適應能力才能真正的提高。

綜上所述，我們不難看出在初中政治教學中，培養學生社會適應能力的重要性。在此過程中，加強初中學生對世界觀、人生觀和價值觀的認知，讓政治課堂有效地與社會生活接軌。為進一步培養學生們對政治學科的濃厚興趣，就需要將時事熱點引入課堂，給政治賦予生命力，從而為提高學生的社會適應能力作一個良好的鋪墊。

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（作者單位 福建省泉州市泉港區美發中學）

？誗編輯 陳鮮艷