初中語文教學中的自主學習

于群

摘 要：自主學習理論是一種全新的理論，其使用一種新的方式對教育和教學進行詮釋。主要對自主學習理論視閾下初中語文教學設計策略進行探析，以期提升初中語文教學的水平。

關鍵詞：自主學習；初中；語文教學；設計策略

一、自主學習理論的概述

自主學習主要強調學習是學生獨立的行為和技能。學生只要擁有了自主學習的理念，這種理念就會作為一種內驅動力推動學生去主動學習，此外還可以進行自我的控制和調節。教育的終極目標應該是培養學生的自主能力，俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”教師不應該僅僅只是知識的傳授者，更應該培養學生的自我思考能力和自我約束和管理能力。

二、自主學習理論視閾下怎樣進行初中語文教學設計

1.對學生的學習需要進行分析

學生的學習現狀會和教學目標之間有一定的差距，因此教師要讓學生意識到其目前的成績和應該達到的成績之間的距離。教師可以采取課前預習的方式，摸清學生存在的問題以及疑惑。在對這些問題進行分析和總結后，進行教學設計時就要有意識地去解決這些問題。比如，在講授《濟南的冬天》這一課時，可以提出這樣的問題：老舍先生為什么不寫春天，而是選擇了冬天。這樣，學生就會形成疑惑，在課堂上就會聽老師介紹濟南的冬天。

2.啟動學習策略，明確學習的內容

學習策略是對學生的要求以及學習內容進行分析。例如，在講授朱自清先生的《春》時，教師可以從春天的美景入手，讓學生了解課文的意蘊，對學生進行啟發和教育，激勵學生要愛惜光陰，抓住美好的春光去努力學習。

3.設計教學的過程

讓學生自身去獲得知識，這樣得到的知識才會更加穩固。例如，在進行《范進中舉》這一課的講授時，可以進行分角色扮演文中的任務。比如，選取學生分別扮演范進、胡屠夫、老丈人等。通過角色扮演，學生就可以很容易地理解到封建科舉制度的危害以及當時社會的世態炎涼。

4.制訂出整體的教學方案

在制定教學方案時要給予學生一定的時間和空間，這樣就會給學生自主學習留有余地。要將教學目標確立，明確教學設計的理念，安排好教學過程。比如，在講述文言文《陳太丘與友期》時可以這樣安排教學方案：①教學目標是教導學生在為人處事時一定要遵守自己的諾言。②教學理念是教導學生做到“一言既出，駟馬難追”。總之，整個教學要圍繞“守諾”這個主題。

初中語文教學在使用自主學習理論時要對學生的學習需要進行分析，啟動學習策略，明確學習的內容。此外，還要設計教學的過程，制訂出整體的教學方案。這樣，教學質量就會提高。

參考文獻：

黃浩雋.語文課中培養學生自主學習能力[J].科學教育，2011（12）.

（作者單位 吉林省白城市招生委員會辦公室）

？誗編輯 陳鮮艷