優化學習方式 提高自主能力

李文芝

摘 要：課堂教學是全面實施素質教育的主渠道。如何發揮學生的自主學習能力又是素質教育亟待解決的問題之一。因此，教師要立足于教材，從學生的已有經驗出發，優化學生的學習方式，逐步讓學生養成良好的學習習慣。

關鍵詞：高中；自主；先學后教；習慣

高中英語新課程標準指出：“高中英語課程要有利于學生優化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。”也就是說，在新課程改革下，我們要轉變教學觀念，優化學習方式，以促使學生獲得綜合性的發展。

一、實施先學后教模式，培養學生主體意識

先學后教是指學生帶著教師布置的任務、有既定目標的自學，學生的自學成為一堂課的起點。之后，學生將自學過程中存在的疑問和遇到的困難反饋給老師，接著，教師有針對的進行點撥，以確保課堂的有效性。

如教學English around the world時，我引導學生自主學習本節課的詞匯，如：include、identity、command、northwestern、play a role （in）、come up等，接著讓學生自主閱讀教材文本，并理解文本大意，并將不能理解的句子或者段落用曲線畫出來，反饋給老師，教師再有針對性地進行講解。這樣的教學過程，不僅可以充分發揮學生的主體性，而且，還有助于高效課堂的實現。

二、借助英文課外讀物，養成自主學習習慣

在英語教學中一直被沒有學習環境而困擾，學生學了但不會用，培養出來的大部分都是高分低能的英語人才。其實，在授課的時候，教師要引導學生養成自主學習的習慣，讓學生自主創造學習環境，從而，鍛煉學生聽說讀寫的能力。

例如：鼓勵學生看一些英文的小故事、英文電影或者是讓學生聽一些勵志的英文歌曲，之后，對這些故事進行加工，引導學生做完形填空。如：學生可以聽Lark in the Clear Air，在熟悉之后，教師可以引導學生自主對歌詞進行整理，（Lark in the Clear Air Dear thoughts are my mind；and my soul it soars____；As I hear the ____ lark sing；in the clear air of the day，For a tender ___smile...）邊聽邊寫，在這樣的輕松氛圍中，可以幫助學生養成自主學習習慣，也對擴大學生視野起著非常重要的作用。

三、創設英語會話情境，培養學生聽說能力

高中英語大多是聾子英語和啞巴英語，別人說聽不懂，自己又說不出來，原因就在于缺少英語會話氛圍。為此，我利用聽力課和一三五晨讀時間，為學生創設聽說的環境，讓每個學生都有聽說鍛煉的機會，極大地提升了學生會話興致，從而培養學生聽說能力。

教無定法，貴在得法，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，以促使真正發揮自己的主體性，提高學生的課堂參與度，從而，為實現高效的英語課堂打下堅實的基礎。

（作者單位 吉林省大安市第二中學校）

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