部分兒童能力發展滯后的原因與提升策略

鄒志慧

【摘要】在兒童的成長歷程中，可能會因為遺傳、家庭教育、社會影響等多種因素的影響，造成部分兒童在能力發展上的滯后，如果不及時采取相應的措施來促進兒童的進步，可能會影響到兒童的自尊心和自信心，進而影響到兒童的長遠發展。對此，本文結合部分兒童能力發展滯后原因的分析，提出了促進能力發展滯后兒童能力提升的有效策略。

【關鍵詞】能力發展滯后；兒童；自信心；能力培養

眾所周知，每個兒童都具有自身的個性、優勢和劣勢，但是如果一個兒童在整體上出現能力發展的滯后，就需要我們引起高度的重視。有些兒童的能力之所以出現發展滯后的情況，可能會有著各種原因，也有著各種各樣的類型。如有的兒童調皮搗蛋、學習成績差；有的兒童反應遲鈍、自理能力差；有的兒童運動技能和耐力差，沒有養成良好的行為習慣……。但是，在教育活動中，每個兒童都不應當甘于落后，教育工作者的教育目標最主要的任務就是幫助孩子走出困境、提高素質。因此，作為一個教育工作者，應當多發現能力發展滯后兒童眼里閃動著的渴求上進的光芒，為孩子努力創造更加有利于生長的適宜環境，為他們提供能力提升的機會。

一、造成部分兒童能力發展滯后的主要原因

（一）兒童自身原因

通過對兒童發展滯后的原因分析不難發展，這類兒童大都沒有養成良好的學習方法和行為習慣，在困難和挫折面前往往表現的自信心不足或抗挫力較差，人際交往能力較弱，存在厭學、畏難、偏激等心理方面的問題，影響了自身學習與生活能力的正常提高。此外，遺傳因素也是影響兒童能發展的重要因素，雖然遺傳因素對兒童能力的發展不是決定性的，但是仍舊會對兒童性格、品質的養成產生重要影響

（二）教育缺陷

目前，我國的教育體制主要是針對兒童進行單向、統一、標準化的教育，教學觀念比較陳舊、教學方式比較單一，沒有充分認識到兒童之間的個體差異，以及兒童的在課堂上的主體地位，在學前教育階段這類問題仍舊大量存在。由于傳統的教育模式在教育過程中無法顧及到所有兒童，所以很容易造成一部分兒童在能力發展上的滯后，加上很多教師的教育素質相對欠缺，沒有樹立“以人為本”、“因材施教”等科學的教育理念，很容易造成兒童在能力發展上的不均衡。此外，有些幼兒園在制定教育計劃時，過分強調兒童對理論知識的掌握，對兒童能力的培養則是相對忽視，教育過程常常脫離孩子們的現實生活，這樣容易造成部分兒童能力發展上的滯后。

（三）家庭成長環境

除了兒童自身以及學校和教師教育等方面的影響因素外，部分兒童能力發展上的滯后常常與家庭成長環境有著很大的關系。例如，很多家長對孩子過于溺愛，對孩子的要求總是無條件的滿足，衣食住行經常幫孩子安排的十分周詳，卻在某種程度上剝奪了孩子親身實踐、提高能力的機會。反之，有的家長由于受教育的程度比較低，缺乏相應的教育素質，對孩子的成長常常是不聞不問，沒有對孩子素質的培養和能力的提高給予及時的引導和幫助，造成了兒童在能力發展上與同齡人之間的滯后。

二、促進兒童能力發展與提升的有效策略

（一）給予兒童更多的肯定與鼓勵

對于學前教育階段的孩子來說，表現欲是其主要的心理特征之一，在做一件事情時特別希望得到周邊人的肯定與表揚。但是由于兒童的生活經驗不足，尤其是對于能力發展相對滯后的兒童來說，遇到困難和挫折也許是再正常不過的事情了，這時教育工作者必須對兒童的表現給予一定的表揚和鼓勵，保持好兒童的自尊心和自信心，這對兒童能力的提升與發展是至關重要的。一方面，教育工作者和家長要善于用微笑、贊許的眼神或欣賞的表情等肢體語言對孩子的行為給予更多的肯定，另一方面要對孩子在現實生活中的表現多進行鼓勵和表揚，減少過激的批評手段，讓孩子認識到自己不比別人差，自己是非常棒的好孩子。

（二）給兒童更多的實踐機會

在培養兒童的各種素質和能力時，需要充分保證孩子在各項活動中的主體地位，給他們足夠多的動手實踐的機會和空間，這樣才能確保兒童能力培養與提高的針對性，即使在實踐中經受失敗與挫折，只要對孩子進行科學引導，同樣也是非常有益的，這樣可以持續保持孩子們學習、實踐與探究的熱情，養成良好的動手、動腦的習慣。

（三）加強家園合作

兒童各種能力的發展滯后，由于常常是多種因素相互影響的結果，所以能力的提升常常需要一個細致分析、長期跟蹤和循序漸進的過程，這就需要教育工作者必須在兒童能力提升工作中樹立相應的家園合作意識，多加強同孩子家長的溝通與交流，及時了解兒童的性格特征和生活習慣，準確把握兒童在能力發展上的整體情況，與家長共同制定培養方法和提升策略。例如，在培養小兒童的生活自理能力時，教師完善可以和家長共同制定提升孩子穿衣、吃飯、清潔等基本能力的培養方案，然后由孩子的父母和老師共同做好指導和監督工作。

結語

總之，能力發展不足和滯后的兒童大量存在，主要體現在自理能力、交際能力、運動能力、語言表達能力等多個方面，如果隨著兒童年齡的增長而得不到有效的改觀，將會在很大程度上影響到兒童的長遠發展，對此，教育工作者需要充分了解制約兒童能力發展的因素和深層次原因，及時采取有針對性的提升與改進策略，不斷縮小兒童之間在能力發展上的差距，促進兒童在整體上的共同進步。

參考文獻：

[1]付蘭群. 幼兒自信心不足的分析與對策[J]. 新課程（教研版），2008，（07）.

[2]馬宗磊，劉英. 引導家長參與幼兒成長檔案制作的幾點感悟[J]. 學前課程研究，2009，（06）.

[3]羅仁福，趙啟然，何敏，劉承芳，張林秀.貧困農村學前教育現狀調查.學前教育研究，2009，（01）