簡述初中數學興趣的培養

潘紅

摘 要：隨著新教學改革的不斷深入，初中數學課也應該緊隨其后進行改革，這就要求老師更加注重在課堂上創新教學方法，吸引學生注意力，提高學生對于學習數學的興趣。只有激發了學生的興趣，才能夠提高學生的學習效率，提高學習效果。從數學的三大特點入手探究了提高學生對初中數學興趣的措施，希望對于初中數學的教學起到一定的幫助作用。

關鍵詞：初中數學；興趣的培養；開展課外活動

激發、培養學生學習數學的興趣并不是一件容易的事，需要教師在積累、吸取豐富教學經驗的前提下，在適當的時候、適當的方法下自然地培養數學興趣。

一、數學的三大特點

數學的三大特點是嚴謹性、抽象性、廣泛的應用性。所謂數學的嚴謹性，指數學具有很強的邏輯性和較高的精通性，一般以公理化體系來體現。數學的抽象性表現在對空間形式和數量關系這一特性的抽象。它在抽象過程中拋開較多事物的具體特性，因而具有十分抽象的形式。它表現為高度的概括性，并將具體過程符號化，當然，抽象必須要以具體為基礎。至于數學的廣泛的應用性，更是盡人皆知的。

二、如何培養學生的學習興趣

1.創造良好的學習氛圍

現代教育學家認為，要使學生積極主動地探索、求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創設愉快和諧的學習氣氛。首先要求教師自己做學生情感的楷模。在平常做到積極進取、治學嚴謹、態度認真、和藹可親，才能在學生中樹立較高威信，才能有較高的感召力，才能喚起學生情感上的共鳴。其次，對學生給予。從心理學角度講，教師的愛是激發學生奮發成才的巨大教育力量，是溝通是師生關系的重要紐帶。

2.激發學生的求知欲

例如，對點、線、面、體的教學，要求學生舉出一些熟悉的立體圖形，然后再讓學生拿出各自準備的幾何形體，對照教師出示的問題觀察思考。

你知道這些幾何形體是由什么圍成的嗎？它們有什么不同？面與面相交的地方形成了什么？它們有什么不同呢？線與線相交之處又得到了什么？這幾個問題引起學生的積極思維，注意力高度集中，教師抓住時機，讓學生再分小組討論、交流得出結論。待學生完成上述問題后，換個角度讓學生結合實際思考。接著出示問題：筆尖可以看作是一個點，這個點在紙上運動時形成了什么？通過上述運動，你得出什么結論？你能舉出生活中的一些實例進一步說明這一結論嗎？汽車雨刷可以看作是一條線，它在擋風玻璃上運動時，有什么現象？通過上述現象的分析，你得出了什么結論？

3.積極開展課外活動

首先，在對數學內容的教學中，介紹一些與數學內容相關的歷史故事，還可以介紹數學在現代化生活中的廣泛應用，這樣不僅可以使學生對數學的發展過程有所了解，而且激發了學生學習數學的興趣。其次，適當地開展課外活動。在有條件的情況下，可以根據學生的學習興趣積極組織課外教學活動，這樣能夠加深學生對于數學知識的理解，從而培養學生的實際動手能力、創新能力以及學習熱情。

總之，在初中教學中培養學生的學習興趣對于初中數學的教學有著極為重要的影響，也是影響數學教學成敗的關鍵因素，同時也是初中數學教師的教學目標和教學責任。鑒于培養數學學習興趣對于初中教學效果的重要性，因此，本文研究這個課題具有非常重要的現實意義。

參考文獻：

陳朝云.新課標下關于激發學生數學學習興趣的思考[J].科技創新導報，2011（15）.

（作者單位 江蘇省鎮江市外國語學校）

編輯 司 楠