新課改下對加強高中英語教學的策略分析

席愛瑋

摘 要：新課程改革對高中英語教學提出了新的要求，為了適應新課程改革的要求，高中英語教師在教學方式方法上一定要有所突破，有所創新；新課程改革注重提升學生的素質，高中英語教師在教學過程中對此一定注意把握。主要著眼于新課改下對加強高中英語教學的策略進行分析，以期能夠促進高中英語教學效率，能夠為高中英語實踐教學提供有益的借鑒經驗。

關鍵詞：新課程改革；策略方法；高中英語教學

隨著社會的發展，英語的應用范圍越來越寬廣，英語的重要作用越發凸顯。學好英語對高中學生來說十分關鍵，為了提升學生的英語學習效果，作為高中英語教師，一定要結合學生現有的英語能力，在教學理念、教學方法方面不斷調整、創新，構建新課改背景下的新型高中英語課堂。

一、當前高中英語教學表現出的一些問題

1.傳統的教學方式沒有得到根本性改變

盡管我們一直強調新課程改革，新課程改革早就開始起步，但是現實中有很多學校的新課程改革流于形式，僅僅局限于對教學大綱，教材進行了更換，對新課改缺乏正確的認識，存在相當一部分高中英語教師在授課模式方面依然采用傳統方式，與新課改要求相差很遠。很多高中英語教師仍然以考試為中心展開教學，教學模式基本為“教師講、學生聽、學生記、教師講”。高中英語教學對學生的綜合能力培養重視不足，缺乏創新性，很難讓學生達到學以致用的目標。

2.高中英語教學課堂英語學習氛圍不足

利用漢語開展英語教學是目前我國高中英語教學普遍采用的形式，英語課堂上對話以及思想的表達幾乎是以漢語的形式進行的，這就使得整個高中英語課堂缺乏濃郁的英語學習氛圍。漢語充斥著高中英語教學課堂，這對學生的英語學習是極為不利的，學好英語，學生必須多聽多練，而現行的采用母語表達的方式進行英語授課很難提升學生的英語表達能力，抑制了學生英語口語能力、英語交際能力的提高。

3.缺乏對學生合作能力的培養

學生之間形成一種合作關系，有利于學生之間進行溝通交流，進而使學生在英語學習方面較快收獲新的知識。而從高中英語教學實踐來看，教師對學生的合作能力培養明顯重視不足，這樣無疑對學生的英語學習效果帶來一定的抑制作用。

二、新課改下加強高中英語教學的策略方法

1.從學生的特點出發，努力做到“因材施教”

以新課程改革的要求為指導，高中英語教師要從學生的特點出發，采取與學生實際發展水平相適應的策略方法，面向全體同學，努力讓所有學生在英語學習過程中找到適合自己的策略，真正實現因材施教。

2.教師積極使用英語開展教學

新課程改革對學生的英語聽說能力提出了新的要求，新課程重視學生能力的培養，學生對英語知識的學習不能僅僅停留于書本，而要達到學以致用的目標。為此學生掌握一定的英語交際能力十分重要，這不僅是英語新課改強調的內容，也是提升學生素質的必然要求，因此在高中英語教學過程中，教師要積極使用英語展開教學，為學生創設良好的英語交際環境，提升學生應用英語與人溝通的能力，學生的英語聽說能力提高了，對于提升學生英語的整體水平十分有幫助。教師要鼓勵學生大膽應用英語，說英語，為學生練習說英語創設環境氛圍，增強學生學習英語的自信心。英語教師盡量不用漢語教學，但可以豐富教學形式，鼓勵學生利用英語對話表達思想，或者編排有趣的英語對話節目等，切實提升學生英語交流能力，進而對學生的英語語法學習、單詞記憶等都會產生一定的促進作用。

3.營建良好的高中英語課堂教學環境

為了營建良好的高中英語課堂教學環境，在實踐教學過程中，教師積極主動增進師生之間的交流互動，了解學生英語學習中存在的困難，及時對學生做好疏導，構建民主輕松的課堂學習氛圍，使學生對英語學習建立起一種親切感，教師要在教學過程對學生多多肯定，增強學生英語學習的自信心，提升學生的英語學習興趣；要能夠有效增強高中英語課堂活力，豐富教學形式，不要把課堂氣氛搞得十分刻板僵化，要尊重學生的學習主體地位，為學生積極參與學習創造條件。

通過上文的分析，我們可知新課程改革對高中英語教師的英語教學提出了更高的要求，作為高中英語教師必須嚴格要求自我，積極提升自己的整體素質，能夠在教學過程中以新課程理念為指導，創新教學模式。高中英語教師要以積極的心態投入到教學工作當中，重視提升自己的英語口語能力，具有探索精神，能夠在教學中應用適合于學生實際發展水平的策略方法，有效地促進學生英語表達能力的提高，提升學生英語學習的效率。

參考文獻：

蘇天蘭.高中英語教師在新課程改革中存在的問題及對策[J].新課程學習：中，2011.

（作者單位 江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學）