激發興趣 活躍課堂

何西林

摘 要：認知興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，它是指在學習中帶有情緒色彩的意向活動。缺乏興趣會使學習成為枯燥無味的負擔，甚至讓學生喪失學習的毅力和恒心，因此，激發學生學習興趣是提高學習效率的重要條件。

關鍵詞：學習興趣；學習效率；初中思想品德

學習興趣的激發，是在教學過程中進行的，它依賴于教學內容而又不照搬硬套。采用靈活多變的教學方法和教學組織形式，是激發學生學習興趣，提高教學質量的基礎。下面就本人所教八年級思想品德的內容結合實際談談體會。

一、創設情境，貼近生活，誘發情趣

新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。設計具有引導性和開放性的教學場景、問題情景，將知識、方法納入一定的“情景”之中，形成生態式設計。

在教材與學習者之間建立平等的、相互包容和相互激發的關系，同時設計和創設應貼近學生生活。如學習《我知我家》時讓同學們自己準備家人及自己從小到大的照片和與家庭相關的圖片，播放潘美辰的歌曲《我想有個家》，學《難報三春暉》時，全班齊聲朗讀孟郊的《游子吟》，然后請同學說說古詩的含義，以詩、歌、畫形式生動形象地誘發學生的情趣，使學生迅速投入激情于課堂活動之中。活動即學習，給學生耳目一新的感覺，有韻律、有意味，讓學生真正動起來。正所謂“良好的開端是成功的一半”，我們從中體會到“事半功倍”的效果。

二、實行“開放式”教學，穿插故事，增強感染力

教學不能只站在遠處等候學習者靠近，而是主動“走向”學習者，“親近”學習者，為學習者進入教材內容并與內容對話鋪設多樣的路徑，使學習內容與學習者的對話在不知不覺中進行，如果只是照本宣科，平鋪直敘，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，何談趣味？新課堂應有張有弛，有急有緩，波瀾起伏，跌宕有致，以牽動學生的情感，引導學生的思路，達到教書與育人的完美結合。

如，講《我愛我家》時，老師可以先給學生講講自己家里的故事，或者講一講《母愛如佛》《兩件不能讓母親知道的事》（新課標《教案》第9、10頁），《以水代酒的父親》（新課標《教案》第29頁），然后引導同學們自己講講父親或母親對自己是如何表達愛的，有病時父母是如何關愛自己的，如果說借詩、歌、畫導入課題，創設情境，誘發學生學習興趣的話，那么穿插故事，師生互動會更直接、更生動地增強課堂感染力。

三、巧設疑問，就勢點撥，體現思維的過程

學習知識的過程，實際就是設疑解疑的過程，教學過程中，教師依據教材，挖掘各種資源，一步一個臺階，層層設疑，由淺入深，啟發引導學生質疑、解惑。“道而弗牽，強而弗達，開而弗達。”（《學記》）讓學生在質疑中去思考、去鉆研，使之樂學、“安學”，對學習有濃厚的興趣，而不感到抑制、被動。

譬如，在講《我知我家》可以根據愛的回憶，愛的奉獻，愛的心聲，愛住我家設問：（1）在你的家庭生活中，印象最深的一件事是什么？（2）說說自己對家庭的主要貢獻。（3）與同學們交流自己在家中感受到的溫暖和鼓勵。試以例證說明，逐層設疑，難易有梯度。使學生感到“山重水復疑無路”的困惑，以能把握問題要點，有疑可思，調動其積極思維。等到學生“憤憤悱悱”的時候，再給以點撥啟發，讓他們找到“柳暗花明又一村”的快感，這就是“不悱不啟，不悱不發”的教學思路。

四、講解插圖，閱讀相關鏈接，強調綜合性

哲學家、教育家赫爾巴特說：“真正直覺的觀察，比單純的描述更為可取。”利用課本中插圖輔助教學，更具有直觀性、形象性的效果，在講到父愛與母愛時看課本9頁的圖：一幅是母親幫女兒疊衣服，一幅是父親和兒子在一起看畫冊，通過直觀的圖片讓學生感受到母愛的無私和父愛的深沉嚴格。

通過填寫課本8頁、9頁上的圖表，讓學生明白家人為自己所付出的辛勤勞動和主要貢獻，同時還可以問同學們自己為家貢獻了什么，引起學生的共鳴。通過閱讀第10頁相關鏈接中《秀怡的故事》，讓學生知道父母是幸福家庭的營造者，愛是一種責任，不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁。可見，通過填寫、閱讀可以培養學生的動手能力與理解能力。

五、借助現代化的多媒體教學手段，激發學生興趣

現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好的教學效果。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。小品會激發學生的學習興趣并使其投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。

總之，激發學生的學習興趣使之自覺地學習，自主地發展，培養其實際分析和解決問題的能力，要注意創造和把握時機，切忌唯藝術而藝術，唯技巧而技巧的嘩眾取寵，要注重課堂實效，真正使教學技巧和教學藝術為教學目標服務，這才是真正的科學的藝術的教學，也是我們應努力為之奮斗的目標。

（作者單位 甘肅省漳縣城關中學）