如何在數學教學中滲透德育

冉煒文

摘 要： 新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。在數學教育教學中滲透德育的策略有：充分發揮教師的人格魅力；充分利用教材挖掘德育素材；在教學過程中進行德育滲透；利用數學活動進行德育教育。

關鍵詞： 數學教學 德育滲透 教師人格魅力 德育素材 數學活動

傳統的課堂教學普遍存在重智育、輕德育的現象，一堂課只是很好地進行知識傳授而忽略育人功能，浪費了蘊含在學科中的豐富的德育資源。

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

一、充分發揮教師的人格魅力

德育過程既是說理、訓練的過程，又是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并以老師身上感受到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占顯著的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的淺析中。例如，在教學多位數的讀法的時候，可以列出我國革新開放以來的一些數據讓學生進行練習。這樣學生一方面掌握了知識，另一方面從中感受到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人，并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣既可以激起學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中很多，只要教師充分挖掘教材，就可以找到豐富的德育教育的素材。

三、在教學過程中進行德育滲透

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學策略潛移默化地對學生進行德育教育，比如探討性學習、合作性學習等。數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是不能讓學生很好地掌握的，這時候就可以引導學生進行思考，討論，總結。這樣不僅可以培養學生的各種能力，而且可以培養他們團結合作精神等。就教學策略來說，我們可以采取小組合作學習法：學生一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、利用數學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班級學生的家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，然后介紹垃圾袋對環境造成的影響。這樣既可以讓學生掌握有關數學知識，又可以對他們進行環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，如知識競賽、講數學家的小故事等，相信這樣一定會起到多重作用。

在數學教學中滲透德育也要注意它的對策，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，定能達到德育、智育的雙重教育目的。