芻議高職英語教學中的創新教育

馬田

摘 要： 高職英語教學的創新教育是培養高職學生創新思維和提高高職學生英語職業能力的需要，代表高職英語教學的新的發展方向。本文針對高職英語教學中實施創新教育的難點與特點，探討高職英語教學中實施創新教育的途徑。

關鍵詞： 高職英語教學 創新教育 實施途徑

高職英語教學的創新教育，是培養高職學生創新思維和提高高職學生英語職業能力的重要途徑，教師結合高職英語教學需要，運用創造性的教學策略，以激發學生創新思維、訓練學生創新思維為目的，開展教學活動。創新教育是高職英語教學的發展趨勢，體現了時代的要求與特點，是提高高職英語教學水平的有效措施。

一、高職英語教學創新教育的重要性

1.有利于培養學生的創新型語言交際能力。

基于計算機和課堂的教學模式，是對以教師講授為主的傳統教學模式的全新改進，在這一教學模式下，課堂教學與網絡自主學習，讓學生不僅可以在課堂上接受教師的教育，還可以在網絡中自學。自學能力的培養與提升，正是學生創新能力的重要基礎。教師通過網絡給學生布置課題，讓學生借助網絡資源自己查閱資料、分析材料，不僅可以鞏固已學知識，還可以培養學生的創新探索能力。特別是學生在網絡上通過即時通訊工具自由交流，更可以使其將所學知識轉化成為語言交際實踐能力。

2.有利于培養學生的創新思維能力。

創新型人才的重要特征是創新思維能力，是我們培養新時期高職學生的追求。高職英語教學的創新教育，突出了學生的主體地位，在教學實踐中，改變了傳統教學模式下的不停灌輸，給了學生更大的空間。如此一來，學生不僅可以有更多的思考時間與空間，還愿意參與到英語課堂教學中。對于新時期的高職學生，他們更具有創新動力，只要顯示他們與眾不同的“新想法、新舉措”的創新，就能引起他們的關注，這種一次次的成功經歷，無疑將使他們得到更多的創新思維與創新意識的訓練。

3.有利于提高學生的英語交際能力。

高職英語教學有著職業性、應用性的特點，對于高職學生而言，學習英語的目的絕不是僅僅獲得英語四級、六級證書，而是經過高職英語學習，初步具備與未來從事的職業相匹配的英語交際能力，進而對職業發展具有推動作用。高職英語教學的創新教育，不再局限于英語語法與詞匯教學，而是更多地注重學生的職業英語應用能力訓練，使高職學生的英語學習實際成為其日后運用英語進行交際的過程。如在商務英語教學中，通過角色扮演，使學生既熟悉商務英語應用，又知道商務禮儀，使他們在畢業后迅速進入職業角色。

二、高職英語教學中實施創新教育的對策

1.創設開放的教學情境，讓學生有機會創新。

高職英語與普通高校英語相比，有著更明顯的指向性，其與學生未來所從事職業和職業發展能力有更密切的聯系，這是高職英語教學的重點與難點，但同時是高職英語教學中創設開放教學情境的有利條件。一方面，通過創設開放教學情境，為學生提供更多的學習交流與創造的機會。如，根據Groupwork教學活動，設置更多的拓展性問題讓學生辯論，使學生得到口語練習機會。另一方面，通過創設開放的教學情境，模擬更多職業崗位，使學生將英語學習與熟悉工作崗位緊密結合起來，讓學生在活動情境中訓練與學習。如，職業院校的航海專業，可以設置一些碼頭、海關、輪船駕駛等情境。

2.創設多樣的教學疑點，讓學生有動力創新。

創新的出現，往往是人們對問題的探索欲望，有什么樣的問題，往往會有什么樣的思考行為。在高職英語教學中，教師要學會創設教學疑點，激發學生的創新欲望與動力。一方面，從有利于提高學生發現問題的能力角度創設，引導學生尋疑。如，用一些討論題，讓學生在討論中發散思維。另一方面，從有利于提高學生多角度思考問題的能力角度去創設。如，針對“DINK Manage”，開展“丁克婚姻在中西方認識中的區別”或是“‘80后、‘90后在丁克婚姻上的認識差異”等討論，讓學生學會多角度思考同一個問題。在每一堂課的教學中，教師應該允許甚至引導學生提出與教科書不同的新觀點與新想法，讓學生在體驗參與討論、展現自己的成功樂趣中積極主動地思維，讓學習過程成為其思維發展過程。與此同時，還可以以學生的實際生活提高學生的聯想能力，無論是哪種方式，都要將問題拋給學生，讓他們自己去想，去找問題、找答案，促使他們不斷創新。

3.創新多維的思維角度，讓學生有興趣創新。

多維的思維角度，讓學生有機會在不同的背景、角度、角色下思考，創新的興趣也會更濃厚。一方面，可以開展角色扮演教學。由學生自己扮演教材、教學片斷中的角色，通過他們自己的表演，不僅能讓他們更加熟悉教學內容，同時還會讓他們更有興趣去學，學習的效果也會更好。為了更好地激發學生的創新興趣，讓更多學生參與進來，還可以讓學生們自己寫劇本，并從中選出幾個劇本來演。另一方面，多設置一些一題多解，或是沒有標準答案、固定答案的題目，讓學生自己解答，通過與上屆學生、其他班級學生的答案數比較，激發學生的創新興趣。如題型有一詞多義、一句多譯、句型轉換等。讓學生進行橫向類比、逆向聯想等，這些都是激發學生想象力比較好的題型。

三、結語

高職英語教學中的創新教育，是提升教學水平的必經途徑，要堅持以學生為中心，從創設教學情境入手，靈活地創設教學疑點，為學生提供多角度的思維機會，使學生有機會、有興趣、有能力爭論、討論、辯論，培養學生積極表現求異的思維能力，從而不斷提高學生的創新意識、創新思維和創新能力。

參考文獻：

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