淺談互聯網時代下的高職英語教學研究

胡莉

【摘要】隨著信息社會的迅猛發展，人們利用互聯網獲取信息的方式也趨于多樣化，與此同時，人們的思維方式、學習方式和生活方式也隨之發生了變化。高職英語教師在不斷發展的網絡環境下應該提出新的思考，使互聯網技術與高職英語教學相結合，提高課堂教學效果，增強學生的學習興趣。

【關鍵詞】互聯網 高職英語教學 APP

近年來，隨著信息時代的迅猛發展，高職英語也不再拘泥于傳統及單一的教學模式和方法，英語教學作為高職教學中的重要課程之一，教師在英語教學中如何利用好互聯網的技術，更好地創新和改革英語教學，實現內容豐富、形式多樣的教學模式已越來越受到關注。

一、高職英語教學現狀

高職院校學生對英語的學習興趣一直不高，英語基礎也很薄弱，加上高職教材沒有標準化，各院校的英語教學設備的參差不齊，英語教育系統的相對落后等種種因素，使得英語教學效果受到嚴重的影響。此外，互聯網時代下的學生都成了“低頭族”，學生幾乎人手一臺智能手機，甚至有部分學生會在上課的時候拿出手機瀏覽網絡內容，若能在英語教學中很好的利用這一點，將有助于教學效果的提高。

二、互聯網對高職英語教學的影響

1.豐富教學資源和教學內容。互聯網是世界上最大的資源信息庫，各種資料應有盡有。除了課本知識和內容，教師可以根據不同專業的學生通過網絡搜集相關其他教學資料，比如下載相關教學視頻、英語歌曲、flash小游戲等豐富教學手段，改變傳統單一的教學方法。

2.提高學生的學習興趣和學習積極性。豐富的教學資源和內容可以使課堂變得更加有趣，形式多樣的網絡教學資源可以使教師在講解時不再照本宣科。傳統的英語教材往往內容陳舊，內容無法引起學生的興趣，而利用互聯網選擇學生感興趣的英語教學內容和教學方法，可以大大地提高學生的學習興趣，激發學生主動學習的積極性。

3.促進老師和學生之間的交流，營造學習氛圍。互聯網不僅有著豐富的學習資源，各類英語學習的APP也給課堂教學帶來了創新。中國學生在課堂上往往都不愿意發言多說英語，總是怕說錯丟了面子，這種啞巴式英語給英語教學帶來了極大的困難。一些互聯網上的虛擬課堂、虛擬社群可以解決這類問題，學生可以在虛擬世界大膽練習，相互交流。這種交流方式不僅局限于課堂，一旦虛擬課堂或虛擬社群建立，教師和學生還可以在課外相互交流，可以很好地營造學習氛圍，激發學習興趣。

4.提升教師的教學技術和水平。互聯網時代下的英語教學要求教師要轉變教學理念，創新教學方法，要不斷鉆研，洞察學生的學情，根據學情查找相關資料，充分利用計算機輔助教學，運用多樣化的教學手段，注重學生自主學習的能力，使教學效果更佳。

三、互聯網時代下的高職英語教學研究

1.充分利用網絡微課資源。微課是一種5到8分鐘的微型課，它可以是教師錄制的短小視頻，也可以是學生在老師的指導下自編的Video，把它融入到課堂的某個或多個知識點，有助于提高學生的注意力，培養學生的學習興趣。教師在英語教學中可以充分利用微課這個開放課程平臺，打破傳統的教學理念和模式，使其不再是以教師為核心的教學方式，將傳統的以教師為主導地位的教學模式逐漸轉變為以學生自主學習的教學模式。教師在進行教學的時候也可以不受傳統的“老師教，學生聽，課后學生消化”的模式限制，利用微課，學生可以提前接受教學任務，課前就錄制好相關視頻，課堂再進行分析并有針對性地進行知識點的傳授，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，提高教學效率，優化教學效果。

2.通過英語APP變革英語教學。現如今，越來越多的學生背單詞不再手捧字典，也不再手拿收音機，他們更多的是下載一個適合自己水平的英語APP，空閑的時間就拿出來學習。高職院校的英語教師也可以根據自己學生水平，設計和研發有一定趣味性的英語APP學習軟件，該軟件可以設置多種模塊，如單詞學習，每日英語，咨詢解答，聊天室，英語小測試等，豐富的內容設置不僅可以增加師生的交流，提高學生學習英語的興趣，更可以融教學和考試系統于一體，提高學生的學習質量，增強學生的英語實踐能力。

3.借助網絡社交工具進行英語教學。信息化時代的今天，智能手機已不是用來簡單地接打電話和收發短信了，諸如微信、微博等社交工具越來越受到人們的青睞，一些名人的微博單條轉發量動輒上萬，一個有趣的微信公眾號的單篇文章的瀏覽量往往也很驚人。高職院校的英語教學也可以充分利用這些社交工具對學生的課外學習進行進一步的跟蹤和指導，比如建立一個有趣味性的英語微信公眾號，不僅可以分享一些國內外趣味新聞，也可以摘錄一些英美文學。微信群的語音功能還能實現建立一個不見面的英語口語廣場，使學生真正參與到英語學習中，最終提高高職院校學生的英語水平。

四、結語

將互聯網融入到高職英語教學中，充分利用各種網絡資源和網絡交通工具，既可以改變傳統單一的英語教學模式，促進教師教學技能和水平的提高，又有助于激發學生的自主學習能力，提高學習英語的興趣，優化教學效果。

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