江西省部分高校高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感調(diào)查研究

胡躍梅等

摘 要： 為了解高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感現(xiàn)狀，作者采用《綜合幸福問(wèn)卷》對(duì)江西省6所高校的216名高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示：高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感處于較好水平，幸福感各維度得分普遍偏高；高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感在是否獨(dú)生子女、來(lái)源地、運(yùn)動(dòng)年限、運(yùn)動(dòng)級(jí)別、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等因素上呈現(xiàn)顯著差異。獨(dú)生子女運(yùn)動(dòng)員比非獨(dú)生子女運(yùn)動(dòng)員擁有更高的幸福感，來(lái)自城鎮(zhèn)的運(yùn)動(dòng)員幸福感高于來(lái)自農(nóng)村的幸福感，運(yùn)動(dòng)年限較長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員擁有更高的幸福感；運(yùn)動(dòng)級(jí)別越高，運(yùn)動(dòng)員幸福感水平越高；網(wǎng)球、足球、籃球、排球及健美操運(yùn)動(dòng)員具有較高的幸福感，毽球運(yùn)動(dòng)員幸福感程度最低；不同性別和學(xué)業(yè)狀況的高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感不存在顯著差異，可見(jiàn)高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感狀況良好。關(guān)注高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感，關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)發(fā)展和體育競(jìng)技的水平。

關(guān)鍵詞： 幸福感 高水平運(yùn)動(dòng)員 調(diào)查研究

在全面構(gòu)建和諧社會(huì)的呼聲中，國(guó)民幸福指數(shù)已經(jīng)成為衡量社會(huì)和諧的關(guān)鍵指標(biāo)之一。隨著2008年國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在我國(guó)首都北京的召開(kāi)，全民奧運(yùn)的文化逐漸形成。在這樣一種文化的渲染下，一類特殊人群引起研究者的關(guān)注，即那些活躍在高校體育賽場(chǎng)上的高水平運(yùn)動(dòng)員。高校高水平運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)特殊的群體。他們具有“運(yùn)動(dòng)員”和“大學(xué)生”的“雙重”身份。心理健康狀況對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)及未來(lái)生涯發(fā)展有重要意義。截至目前，我國(guó)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的心理健康研究已經(jīng)取得相當(dāng)程度的成果。但是，以往對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理健康的考察主要是基于消極心理學(xué)模式的角度。在這種模式下，研究者多是利用心理癥狀量表對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況進(jìn)行研究。這種消極的心理健康測(cè)量模式主要是從“病理學(xué)”的角度評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的心理健康，過(guò)于關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的心理疾病癥狀和負(fù)性心理特征，忽視運(yùn)動(dòng)員心理上存在的良好的心理機(jī)能和積極的心理品質(zhì)。這種顧此失彼的評(píng)估顯然造成對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理健康研究的片面性。作為對(duì)這種消極的心理健康觀的反抗和補(bǔ)充，積極心理學(xué)提出積極心理健康（positive mental health，PMH）的概念。積極心理健康認(rèn)為消除或擺脫各種心理問(wèn)題的人并不一定就意味著心理健康，心理健康還意味著正向力量或積極品質(zhì)的產(chǎn)生與增加。截至目前，PMH基本上體現(xiàn)為不同的幸福感內(nèi)容。幸福感主要包括主觀幸福感和心理幸福感。兩種幸福感的整合共同構(gòu)成PMH己被越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)同。[1]本次研究以這種嶄新的積極心理健康觀為指導(dǎo)，對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感進(jìn)行測(cè)量，了解他們的幸福感狀況，以促進(jìn)對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的心理健康狀態(tài)的全面了解，并提出相應(yīng)的建議，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的心理健康，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員內(nèi)在的心理潛能，提升運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

調(diào)查選取江西師范大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、南昌大學(xué)、贛南師范學(xué)院、井岡山大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院共6所高校高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行施測(cè)，發(fā)放問(wèn)卷250份，回收242份，有效問(wèn)卷216份，有效回收率為89.3%。年齡為18～24歲，平均年齡20.76歲。運(yùn)動(dòng)年限1～16年，平均年限6.21年。文科97人，理科119人。年級(jí)分布上，大一67人，大二96人，大三32人，大四21人。運(yùn)動(dòng)員級(jí)別上，一級(jí)94人，二級(jí)117人，三級(jí)5人。運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)上，田徑類74人，三大球（足球、籃球、排球）88人，武術(shù)7人，網(wǎng)球10人，毽球15人，健美操22人。

（二）研究工具

本研究采用由苗元江教授編制的《綜合幸福感問(wèn)卷》（Multiple Happiness Questionnaire MHO）。該問(wèn)卷[1]（P365）是在整合主觀幸福感（SWB）與心理幸福感（PWB）理論框架與測(cè)評(píng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)的多方位、多測(cè)度、多功能的、本土化的測(cè)量幸福感的量表。包括心理幸福感和主觀幸福感兩個(gè)模塊，共有生活滿意、正性情感、負(fù)性情感、生命活力、健康關(guān)注、利他行為、自我價(jià)值、友好關(guān)系、人格成長(zhǎng)九個(gè)維度（共50個(gè)項(xiàng)目，采用7級(jí)計(jì)分）和一個(gè)幸福指數(shù)（采用9級(jí)計(jì)分）[2]。該量表在大學(xué)生及其他人群幸福感研究多次應(yīng)用。此次測(cè)驗(yàn)的問(wèn)卷的Cronbach a系數(shù)r=0.91，折半信度為r=0.74。

（三）數(shù)據(jù)處理

問(wèn)卷收集、篩選后采用SPSS for Windows 11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果

（一）高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感基本情況

此次調(diào)查的高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感各維度得分排在前三位的依次是健康關(guān)注、友好關(guān)系、自我價(jià)值，接下來(lái)的依次是利他行為、人格成長(zhǎng)、生命活力、正性情感、生活滿意和負(fù)性情感（見(jiàn)表1）。根據(jù)綜合幸福問(wèn)卷對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果的解釋，分?jǐn)?shù)低于4分的屬于低分，分?jǐn)?shù)高于4分的屬于高分。結(jié)果顯示除了負(fù)性情感以外，其他維度得分均高于4分，說(shuō)明這些高水平運(yùn)動(dòng)員在這些維度上均處于良好狀態(tài)，即幸福感水平較高。

（二）高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感差異比較

1.不同性別、是否獨(dú)生、城鎮(zhèn)來(lái)源的高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感差異比較

經(jīng)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表2），除去生活滿意、負(fù)性情感兩維度，女性在其余7個(gè)維度的均分都要高于男性。僅在健康關(guān)注維度上，才呈現(xiàn)顯著的性別差異。男女性別在其他八個(gè)維度均沒(méi)有顯著差異。與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女表現(xiàn)出更高的幸福感。除負(fù)性情感（分?jǐn)?shù)越高，幸福感程度越低）外，獨(dú)生子女在其他維度上的得分都要高于非獨(dú)生子女。不同生源地的高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感狀況差異顯著。除生活滿意外，來(lái)自城鎮(zhèn)的運(yùn)動(dòng)員在其他維度上的得分顯著高于來(lái)自農(nóng)村的運(yùn)動(dòng)員。

2.不同運(yùn)動(dòng)年限的高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感的差異比較

本次調(diào)查研究對(duì)象從事專業(yè)年限時(shí)間從1年到16年不等，在此根據(jù)運(yùn)動(dòng)年限將運(yùn)動(dòng)員劃分為三組。然后對(duì)不同運(yùn)動(dòng)年限組的運(yùn)動(dòng)員的幸福感進(jìn)行方差檢驗(yàn)（見(jiàn)表3）。結(jié)果顯示，運(yùn)動(dòng)年限分組的不同對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感有顯著影響。其中，生活滿意、負(fù)性情感、自我價(jià)值、生命活力、友好關(guān)系、利他行為、健康關(guān)注七個(gè)幸福感維度表現(xiàn)出顯著差異。進(jìn)行事后LSD檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，9年及9年以上分組的幸福感水平顯著高于其他兩組。除去正性情感維度，該組運(yùn)動(dòng)員在其余八個(gè)維度上具有顯著差異。

3.不同運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感的差異比較

運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的不同，導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感的顯著差異。除正性情感、人格成長(zhǎng)兩維度之外，其他七個(gè)維度均呈現(xiàn)出顯著差別。通過(guò)LSD事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，從事網(wǎng)球、三大球、健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員幸福感水平要顯著高于其他運(yùn)動(dòng)員。而毽球運(yùn)動(dòng)員除去負(fù)性情感外，其他維度得分都顯著低于其他運(yùn)動(dòng)員，幸福感水平最低（見(jiàn)表4）。

4.不同運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)級(jí)別、學(xué)業(yè)狀況的高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感的差異比較

研究對(duì)不同運(yùn)動(dòng)級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員的幸福感進(jìn)行方差分析。結(jié)果顯示：不同運(yùn)動(dòng)級(jí)別運(yùn)動(dòng)員的幸福感呈現(xiàn)出顯著差異。三個(gè)級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員在七個(gè)維度（負(fù)性情感、人格成長(zhǎng)、自我價(jià)值、生命活力、友好關(guān)系、利他行為、健康關(guān)注等）得分中表現(xiàn)出了顯著差異（見(jiàn)表5）。一級(jí)運(yùn)動(dòng)員得分顯著高于二、三級(jí)運(yùn)動(dòng)員，表明運(yùn)動(dòng)員的級(jí)別越高，幸福感水平越高。對(duì)不同學(xué)業(yè)狀況的運(yùn)動(dòng)員幸福感的F檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不存在顯著差異。

三、討論與分析

此次調(diào)查的高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感狀況良好。宋衛(wèi)對(duì)廣東第四屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)部分運(yùn)動(dòng)員的心理健康進(jìn)行研究，結(jié)果表明高校運(yùn)動(dòng)員具有良好心理健康水平，與本研究結(jié)果一致。[3]

高校高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感無(wú)明顯的性別差異。此結(jié)果與苗元江（2003）、李柞山（2006）、汪宏（2006）的研究結(jié)果相同。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的男女性別角色遭受挑戰(zhàn)，男女在個(gè)性的差異逐漸減小。無(wú)論是主觀幸福感還是心理幸福感，男女運(yùn)動(dòng)員都不存在明顯差異。

高水平運(yùn)動(dòng)員中，獨(dú)生子女的幸福感高于非獨(dú)生子女。與苗元江、余嘉元（2003）的對(duì)高校學(xué)生幸福感的研究結(jié)果保持一致。無(wú)論是主觀幸福感，還是心理幸福感，獨(dú)生子女的大多數(shù)幸福感因子都顯著高于非獨(dú)生子女。與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女往往擁有更好的生活條件、教育條件，得到來(lái)自家庭更多的關(guān)愛(ài)，從而使得他們?cè)趥€(gè)人的發(fā)展中獲得更好的內(nèi)在和外在條件。這種優(yōu)勢(shì)的地位導(dǎo)致獨(dú)生子女運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出更高的幸福感。

生源地的不同造成高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感的差異。來(lái)自城鎮(zhèn)的高水平運(yùn)動(dòng)員與來(lái)自農(nóng)村的運(yùn)動(dòng)員相比，明顯具有較高的幸福感。城鎮(zhèn)的運(yùn)動(dòng)員，由于在生活條件和教育環(huán)境方面都具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，從而在人格成長(zhǎng)、個(gè)人發(fā)展方面獲得更好的外部條件。來(lái)自農(nóng)村的運(yùn)動(dòng)員受制于相對(duì)貧乏的教育環(huán)境和生長(zhǎng)環(huán)境，幸福感水平要低于來(lái)自城市的運(yùn)動(dòng)員。

運(yùn)動(dòng)年限的不同對(duì)運(yùn)動(dòng)員的幸福感造成顯著的影響。研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員從事運(yùn)動(dòng)年限時(shí)間越長(zhǎng)，幸福感水平越高。運(yùn)動(dòng)年限時(shí)間越長(zhǎng)，意味著運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)技經(jīng)驗(yàn)更為豐富，競(jìng)技能力更為成熟。運(yùn)動(dòng)員容易獲得更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同樣對(duì)于體育競(jìng)技也更容易適應(yīng)，并且合理調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。且長(zhǎng)時(shí)間的從事體育運(yùn)動(dòng)促使他們心理不斷成熟和健康，從而保持相對(duì)較高的幸福感水平。相比之下，運(yùn)動(dòng)生涯尚短的運(yùn)動(dòng)員，由于經(jīng)驗(yàn)不足，訓(xùn)練不夠等諸多原因，不能獲得良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。同時(shí)也不善于調(diào)節(jié)自己，情緒的起伏較大，容易產(chǎn)生一些負(fù)性的心理困惑，從而導(dǎo)致較低幸福感。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)員的幸福感水平存在顯著差異，其中網(wǎng)球、三大球及健美操運(yùn)動(dòng)員具有較高的幸福感。而毽球運(yùn)動(dòng)員在各個(gè)幸福感維度及總體幸福感的水平，都處于最低水平。三大球、網(wǎng)球及健美操，無(wú)論競(jìng)技水平還是受社會(huì)關(guān)注程度，都要遠(yuǎn)高于其他項(xiàng)目。毽球，是我國(guó)新近發(fā)展起來(lái)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在發(fā)展水平、普及程度及受關(guān)注程度等方面都無(wú)法與其他項(xiàng)目相比。而從事該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員無(wú)疑受到消極的影響，表現(xiàn)出較低幸福感。

高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感水平不受學(xué)業(yè)的影響。作為高校學(xué)生中的特殊群體，高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)目標(biāo)都有別于一般的大學(xué)生。以往研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)壓力是導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員的心理問(wèn)題的原因之一。[4][5]值得說(shuō)明的是，這一研究結(jié)論并不與本研究相悖。同普通大學(xué)生一樣，高水平運(yùn)動(dòng)員也面臨學(xué)業(yè)的任務(wù)。來(lái)自學(xué)業(yè)的壓力會(huì)導(dǎo)致高水平運(yùn)動(dòng)員心理問(wèn)題的出現(xiàn)。但作為個(gè)人生活質(zhì)量指標(biāo)的幸福感，卻不再受學(xué)業(yè)的影響。結(jié)合以往研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)狀況是導(dǎo)致心理問(wèn)題出現(xiàn)的原因，但不是他們幸福感的決定因素。在這個(gè)方面，高水平運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生出現(xiàn)分化。運(yùn)動(dòng)級(jí)別作為衡量運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的一種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的幸福感程度產(chǎn)生影響。結(jié)果表明，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員的幸福感要顯著高于其他運(yùn)動(dòng)員。這表明良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)是運(yùn)動(dòng)員幸福感的主要源泉。運(yùn)動(dòng)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)級(jí)別成為預(yù)測(cè)高水平運(yùn)動(dòng)員幸福感狀況的晴雨表。同時(shí)，幸福感是影響運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要因素。這表明，運(yùn)動(dòng)員個(gè)人愉悅的情緒體驗(yàn)、良好的人際關(guān)系、成熟的人格特征、高水平的自我價(jià)值感及旺盛的生命活力對(duì)于運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技成績(jī)的提高、潛能的發(fā)掘具有重要意義。有大量研究證明，運(yùn)動(dòng)員良好的心理品質(zhì)是運(yùn)動(dòng)員取得良好競(jìng)技成績(jī)的重要心理保證[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

此次被調(diào)查的運(yùn)動(dòng)員幸福感狀況較好，在多個(gè)維度得分較高，高校高水平運(yùn)動(dòng)員心理狀態(tài)良好。在差異比較上，研究發(fā)現(xiàn)：（1）高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感在是否獨(dú)生子女、來(lái)源地、運(yùn)動(dòng)年限、運(yùn)動(dòng)級(jí)別、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等因素上呈現(xiàn)顯著差異。獨(dú)生子女運(yùn)動(dòng)員比非獨(dú)生子女運(yùn)動(dòng)員擁有更高的幸福感；來(lái)自城鎮(zhèn)的運(yùn)動(dòng)員幸福感高于來(lái)自農(nóng)村的幸福感；運(yùn)動(dòng)年限較長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員擁有更高的幸福感；運(yùn)動(dòng)級(jí)別越高，運(yùn)動(dòng)員幸福感水平越高；網(wǎng)球、足球、籃球、排球及健美操運(yùn)動(dòng)員具有較高的幸福感。毽球運(yùn)動(dòng)員幸福感程度最低。（2）不同性別和學(xué)業(yè)狀況的高水平運(yùn)動(dòng)員的幸福感不存在顯著差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗元江.心理學(xué)視野中的幸福[M].天津：天津人民出版社，2009.

[2]苗元江.當(dāng)代大學(xué)生幸福感調(diào)查研究[J].青年探索，2007，4.

[3]宋衛(wèi)，楊春海，曾芊.廣東高校運(yùn)動(dòng)員心理健康水平的調(diào)查分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，1.

[4]孫永泰，喬友健.近十年我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員的心理健康研究[J].遼寧體育科技，2006，1.

[5]劉一民.山東省大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)員心理行為適應(yīng)性的調(diào)查研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，4.

[6]張力為，任未多.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展[M]北京：高等教育出版社，2000.

基金項(xiàng)目：教育部全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《教育與幸福的理論與實(shí)證研究》（DAA080081）；江西省社會(huì)科學(xué)“十一”五規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《幸福指數(shù)與和諧社會(huì)-心理學(xué)實(shí)證研究》（08JY03）。