巧妙設計,用心教學

黃毅

【摘要】 在教育部門對教育的不斷改革下，各個學校對于教學質量以及教學方法有了更深的要求. 各個學校都在積極地提高自己的教學模式和教學水平. 數學科目是初中乃至高中、大學的教學重點科目. 為了使學生學會更多的數學知識，本文進行了詳細的論述.

【關鍵詞】 初中數學；數學教學；學生；教學策略

隨著教育在社會中的地位逐步提高，人們對于教育給予極大程度的重視，在教育部門對教育的不斷改革下，各個學校對于教學質量以及教學方法有了更深的要求. 各個學校都在積極地提高自己的教學模式和教學水平. 作為一名數學教師，本著教書育人的職責，為了培養更優秀的學生，我們也在不斷地努力使自己的教學水平有一個質的飛躍. 現如今，數學科目已經是初中乃至高中大學的教學重點科目. 為了使學生學會更多的數學知識，本人憑借多年的教學經驗并且和多名骨干教師一起研究創新出一些靈活的教學方法. 那么此時的讀者是不是已經有了很大的好奇心？是什么樣的教學方法能讓學生們在數學知識中騰空而起，又怎么樣才能把學生們的數學成績直入巔峰呢？下面我們就一起走進初中數學的有效教學中.

一、活躍氣氛，激發求知欲

初中生已經有了自己的判斷能力以及自己的思維活動能力，他們會用自己的理性感覺來判斷一切，在數學教學過程中呆板的教學方式已經滿足不了學生們的求知欲，如果把呆板的教學模式再套用到教學課堂上，那么對于學生而言他們就會覺得這樣的課實在是很難消受，真的很令人反感. 教師為了避免這樣的教學弊端就要在教學過程中激發學生們的求知欲望. 只有學生們有了學習的興趣才會使學習進步，熱愛學習，那么如何才能讓學生們感興趣呢？教師在教學過程中，把要講的教學知識用一種新穎的提問方式或者以故事的形式呈現給大家，雖然是初中生，但是對于教師這種不同的教學模式還是會認可的. 例如，在講幾何圖形的時候. 教師可以舉一些生活中的實際情況來講解. 蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成. 組成底盤的菱形的鈍角為１０９度２８分，所有的銳角為７０度３２分，這樣既堅固又省料. 蜂房的巢壁厚０．０７３毫米，誤差極小. 又例如，丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成“人”字形. “人”字形的角度是１１０度. 更精確的計算還表明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進方向的夾角為５４度４４分８秒！而金剛石結晶體的角度正好也是５４度４４分８秒！等等，這樣的講解學生們會更加的喜愛數學課，他們不但在數學課上學到了數學知識，而且會在數學課上學到生活中不知道的知識.

二、情境交融，提高教學質量

知識是學生在求學過程中主要涉及的內容，學生對知識的渴望除了要感興趣之外還應該有教師的正確引導，在數學課上很多教師在講解一些題型的時候沒有很好地把握學生們的掌握能力，針對這樣的課堂我們一些教師商議應該將情景教學導入課堂教學中. 在學習數學知識的時候可以適當地讓學生們動手來做一做，在講解數學題的時候. 教師們可以先讓學生們動手操作，探索規律：讓學生動手用火柴搭一搭正方形，問：搭建１個、２個、３個、４個及ｎ個這樣的正方形各需要多少根火柴？然后組織學生分４人小組共同搭建，觀察、討論、探索、猜想、交流所需火柴根數，回答ｎ個正方形所需火柴數時答案有３ｎ ＋ １，４ ＋ ３（ｎ － １），４ｎ － （ｎ － １）等. 設計了情境活動，學生們真正的動手來體會，那么就會對數學知識有更多了解.

三、時代化的教學手段

在教學過程中，教師是教學的引導者和主導者，學生們會觀察教師的一舉一動，會在乎教師的一言一行. 如果這個教師非常的現代，那么學生們會更加喜愛教師也愿意上這個教師所教的課. 那么為了體現教師的現代化，教師可以將信息技術引入教學過程. 現在的學生基本上會掌握很多的網絡技術，他們對于信息化技術非常的熱愛和追捧，如果教師能融會信息技術，那么在學習數學知識時將起到事半功倍的效果. 例如，在講解數學題盈虧問題時：甲商店以每件２００元的批發價購得１００件襯衫，以每件售價２８０元賣出，乙商店以每雙３００元的批發價購得１００雙皮鞋，以每雙３９０元的售價賣出，見下表：

試問：① 一件襯衫和一雙皮鞋分別盈利多少元？

② 賣襯衫和賣皮鞋，甲商店和乙商店哪家的盈利率更大？

合作探究

（１）盈利 ＝ －，盈利率 ＝ .

（２）求兩種商品的盈利率.

（３）思考：盈利越大是否盈利率也越大呢？反之成立嗎？

（４）如果你是老板，你將投資哪種生意？

這樣的題如果直白地給出，那么學生一定不愿意做，如果教師把它們做成課件，用動物的語言來說出來，學生們在視覺上會耳目一新，同時也會使題意更加清楚，凝聚了學生的注意力和思考能力.

四、組織活動，導入實踐

在初中教學過程中，很多家長和學生們都認為數學是主要的學科，是三大主課之一，所以必須提高自己的學習成績，他們的學習目的是為了升學或者應付考試而進行的，但是教師們卻本著讓學生們更加理解知識的態度教學. 教師們認為學生們只有真正掌握了知識才能在以后的社會中立足，才會用知識來保護自己，才能成為國家的棟梁. 所以教師們經常組織一些教學活動，讓學生們積極地參加并且把所學的知識引入到生活實踐中. 例如，教師在學校中會經常舉辦一些辯論賽、數學競賽、小小設計者評論賽等，讓學生們在實踐中運用知識，領悟知識.

五、知識鞏固

數學的應用性很強，學生們的做題量必須很大才可以更精確地掌握所有知識內容，復雜的題型和大量的題量是很多學生都十分頭疼的問題，為了加深學生們對知識的運用和鞏固能力，教師要幫助學生們加強練習，有效的練習方法也是復習數學知識的一個捷徑. 教師們在幫助學生練習數學知識的時候可以運用舉一反三的題型，掌握了一個題型以后加大難度，在第一個題型的基礎上搏擊下一個層次. 例如，在講解有理數知識題型化簡題時，教師教給學生－（－５），＋（－５），可以加深為－［－（－５）］，－［＋（－５）］等等，幫助學生們鞏固和運用知識. 六、教學反思

在學校進行了一段時間的教學實驗以后，學校對老師、學生們、家長們做了調查和詢問. 其中很多教師在經過一段時間的實驗以后覺得學生們掌握知識的能力不斷加深. 教起來很容易. 數學本身邏輯思維很強，學生們對于思維性的題理解得比較好，數學成績也有很大的提高. 家長們看到了學生們的學習成績，也感覺到數學知識掌握得比以前要好得多，一些基礎性的數學題可以靈活的應用. 底子很差的學生們在數學知識上有所提高，對數學知識也比較感興趣. 學生們自身反應也比較好，數學課堂的學習氛圍有了很大的提高，學生們喜愛數學課，也增加了解題思維. 總體來看，有效的教學策略在教學過程中起到了令人嘆止的效果.

總之，在新的教育改革下，初中數學教學模式的運用十分的嚴格. 它的應用不但能夠有效地激發學生學習的積極性和自信心，而且可以幫助學生掌握更多的知識，使學生在學習上充滿激情，進而發展了全體學生的個性特征. 現在，有效的教學成為了數學課上主要的教學模式. 教師們也在根據學生們自身特點不斷地更新，定期為自己培訓以便掌握更多的教學方法和教學理念，為培養適應社會的人才而努力，也在實現課堂教學面向全體學生的教學目標而努力.

【參考文獻】

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［4］王欽安．在數學教學中利用開放性問題培養學生創造性初探［Ｊ］． 西昌學院學報（自然科學版），２００７（０４）.