基于“平民技術(shù)”的高效網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

張霞 鄭小軍

摘要:本文基于作者多年的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，提出了支持高效網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的三大“平民技術(shù)”：教育博客、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課和微課程（數(shù)字故事），并總結(jié)了它們?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)帶來(lái)的成效。教育博客能夠以低門(mén)檻構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”，以低成本編織“人際網(wǎng)”，以低消耗進(jìn)行“知識(shí)推送”；網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課則能實(shí)現(xiàn)零投資的高質(zhì)回報(bào)和零移動(dòng)的全球定位；而微課程則實(shí)現(xiàn)了微內(nèi)容與大視野的結(jié)合、微時(shí)間與大智慧的結(jié)合。

關(guān)鍵詞:平民技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)；教育博客；網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課；微課程

在學(xué)習(xí)的征途中，我們從web1.0的單向?qū)W習(xí)時(shí)代大踏步跨入了web2.0的雙向交互學(xué)習(xí)時(shí)代，目前正在進(jìn)入web3.0的社會(huì)化學(xué)習(xí)時(shí)代。身處學(xué)習(xí)型社會(huì)，每個(gè)公民都是終身學(xué)習(xí)者，迫切需要掌握一些簡(jiǎn)單易學(xué)的“平民技術(shù)”來(lái)開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的大門(mén)。那么，這些“平民技術(shù)”到底有哪些？它們能帶來(lái)何種效益呢？

● 何為“平民技術(shù)”？

“平民”，亦稱百姓、黎民、布衣或庶民，本義為平善之人，后泛指普通老百姓。由此推知，“平民技術(shù)”可直譯為普通老百姓的技術(shù)，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，則引申指門(mén)檻較低的技術(shù)。“平民技術(shù)”應(yīng)具有兩個(gè)特征：簡(jiǎn)單易懂和大眾化。前者聚焦于一個(gè)“易”字，古人以“白傅作詩(shī)，老婦皆懂”來(lái)說(shuō)明白居易的詩(shī)通俗好懂，而今的“平民技術(shù)”也應(yīng)具有“老婦皆懂”的效果。后者則集中在“大眾”二字，“平民技術(shù)”是屬于大眾的技術(shù)，它需要“飛入尋常百姓家”。華南師范大學(xué)焦建利提出了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師必備之八項(xiàng)信息技術(shù)，并且歸納其特征為“學(xué)得會(huì)，用得上、用得起、用得好，能減輕日常工作負(fù)擔(dān)，能提升勞動(dòng)創(chuàng)造性，能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”。[2]這五大特征同樣適用于本文提出的“平民技術(shù)”。

● 支持高效網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的三大“平民技術(shù)”

筆者基于多年的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，提出了高效網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的“十大路徑”，包括搜索引擎（以百度、Google為代表）、教育博客、數(shù)字圖書(shū)館和學(xué)術(shù)搜索、精品課程（學(xué)科網(wǎng)站）、網(wǎng)絡(luò)文檔搜索、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、TEDEd（TED教育頻道）、數(shù)字故事與微課程（微視頻）網(wǎng)站、百科和問(wèn)答類網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體(虛擬學(xué)習(xí)社區(qū))。其中大多數(shù)為“平民技術(shù)”。本文只討論教育博客、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、微課程與數(shù)字故事這三種目前最流行且有效的“平民技術(shù)”。

（一）教育博客

隨著越來(lái)越多的專家學(xué)者、一線教師、青年學(xué)生和關(guān)注教育的社會(huì)人士創(chuàng)建教育博客，在互聯(lián)網(wǎng)這片廣袤的“學(xué)習(xí)園地”耕種屬于自己的“知識(shí)之樹(shù)”，博客正迅速?gòu)膴蕵?lè)領(lǐng)域邁進(jìn)教育領(lǐng)域。這一“邁”意味著教與學(xué)的“希望之舟”紛紛從博客這一新型“碼頭”揚(yáng)帆啟航。在教育博客中，沒(méi)有固定的教師或?qū)W生，只有相互交流式的學(xué)習(xí)，即使身份、學(xué)歷、年級(jí)、國(guó)度等參差不齊，也不會(huì)妨礙學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

1.以低門(mén)檻構(gòu)建“知識(shí)網(wǎng)”

博客的界面清晰簡(jiǎn)潔，與QQ空間有些許相似。因此，初用博客時(shí)，學(xué)習(xí)者會(huì)倍感親切和熟悉。同時(shí)，博客的操作簡(jiǎn)單易上手，初學(xué)者只需花10～20分鐘即可掌握一些最主要的操作或功能。博客的低“門(mén)檻”為“知識(shí)網(wǎng)”的構(gòu)建提供了可能。通過(guò)“發(fā)博文”、“發(fā)圖片”和“發(fā)視頻”等操作，我們能將許多文本、圖片和視頻上傳到博客，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同形式信息的永久儲(chǔ)存。通過(guò)“轉(zhuǎn)載”、“分享”和“收藏”等操作，我們能從別人那里獲得自己感興趣的知識(shí)，從而確保有價(jià)值知識(shí)的不流失。通過(guò)對(duì)“分類”組件的管理，我們能為不同類型的知識(shí)建起不同的“部門(mén)”，從而方便知識(shí)的尋找和管理。通過(guò)“添加列表組件”的“添加鏈接”，我們能將各類網(wǎng)站匯聚到一起，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)”與“知識(shí)”之間的連通。當(dāng)各種零散的信息、資源和知識(shí)聚集到博客時(shí)，它們將重新進(jìn)行“組合排列”，并由無(wú)序變?yōu)橛行颍詈笮纬梢粋€(gè)強(qiáng)大、豐富的知識(shí)網(wǎng)。

2.以低成本編織“人際網(wǎng)”

博客既是知識(shí)的聚集地，也是人才的聚集體。通過(guò)“好友”“加關(guān)注”的操作，我們能將自己與其他人連接起來(lái)，而連接我們的那根“線”便是彼此的共同點(diǎn)，或許是相同的興趣和愛(ài)好，抑或是相同的好友和關(guān)注。通過(guò)博客主頁(yè)匯集的教育技術(shù)專家學(xué)者、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生、信息技術(shù)一線教師、化學(xué)教育、職業(yè)教育和新浪教育名博共六批新浪教育博客，學(xué)習(xí)者只需點(diǎn)擊兩次鼠標(biāo)即可對(duì)這些教育博客添加關(guān)注，從此學(xué)習(xí)者可以在自己博客的“個(gè)人中心-博友動(dòng)態(tài)”頁(yè)面第一時(shí)間向他（她）們學(xué)習(xí)，如閱讀到他（她）們發(fā)表或轉(zhuǎn)載的博文。知識(shí)的連通在不經(jīng)意的輕點(diǎn)鼠標(biāo)中得以實(shí)現(xiàn)。博客圈和博客環(huán)正是一個(gè)基于博客的“人際網(wǎng)”的實(shí)證。在博客中進(jìn)行人際交往，無(wú)需任何物質(zhì)上的費(fèi)用，而只需思想的交流和對(duì)換。“評(píng)論”、“留言”和“紙條”使這種交流和對(duì)換變得更加容易和直接。

3.以低消耗進(jìn)行“知識(shí)推送”

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)更新速度飛快，當(dāng)你還來(lái)不及思考眼前的這個(gè)知識(shí)時(shí)，下一個(gè)知識(shí)便迫不及待地朝你涌來(lái)。面對(duì)超載的知識(shí)，我們?cè)撊绾魏Y選出有用的信息呢？博客的推送技術(shù)提供了有效的解決方法。利用博客來(lái)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是利用“個(gè)人中心”的“博友動(dòng)態(tài)”來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)者添加了好友和關(guān)注之后，只要所加好友或關(guān)注一有更新，博客便主動(dòng)將其最新動(dòng)態(tài)推送至學(xué)習(xí)者的面前，而無(wú)需費(fèi)心費(fèi)力地再在網(wǎng)絡(luò)中搜索和查找。倘若你關(guān)注的是專家、學(xué)者、名師和高手，那推送到你面前的將是一筆不可估量的“財(cái)富”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最稀缺的資源就是注意力資源，而博客的“推送服務(wù)”將不遺余力地為你保護(hù)好這種可貴的稀缺資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課

網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，是指耶魯、哈佛、麻省理工等美國(guó)知名高校在網(wǎng)上提供的課堂實(shí)錄錄像。[3]它是為世界各地的求知者所準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)盛宴，也是為無(wú)法觸及最高學(xué)府的求學(xué)者所開(kāi)辦的“補(bǔ)習(xí)班”。在國(guó)際網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課盛行一時(shí)之后，我國(guó)也留意到了這種“新技術(shù)”所帶來(lái)的教育優(yōu)勢(shì)，于是紛紛在各大門(mén)戶網(wǎng)站上推出屬于我們國(guó)人的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課。

1.零投資的高質(zhì)回報(bào)

觀看網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課無(wú)需交納任何費(fèi)用，只要學(xué)習(xí)者擁有足夠的時(shí)間并樂(lè)于學(xué)習(xí)，便可隨時(shí)進(jìn)入這些“課堂”。“國(guó)外公開(kāi)課精選哈佛、耶魯、麻省理工等名校的5000多集課程，內(nèi)容包括人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域，并設(shè)有TED演講專場(chǎng)視頻。中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課則是由中國(guó)‘985工程高校推出的視頻公開(kāi)課，涵蓋領(lǐng)域包括中國(guó)傳統(tǒng)文化、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)熱點(diǎn)話題等。”[4]而且每門(mén)公開(kāi)課的旁邊都會(huì)附有相應(yīng)的課程介紹和講師介紹，以及跟貼區(qū)，通過(guò)這些介紹和別人在跟帖區(qū)的學(xué)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)者可以決定是否觀看或?qū)W習(xí)該門(mén)公開(kāi)課。因此，當(dāng)你被冷酷無(wú)情的“應(yīng)試教育”門(mén)檻攔住時(shí)，當(dāng)你被令人生畏的“學(xué)習(xí)投資”壓住時(shí)，不妨考慮網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，它會(huì)讓你親臨最頂級(jí)的教育殿堂，聆聽(tīng)最優(yōu)質(zhì)的課程，觀摩最好的老師上課。

2.零移動(dòng)的全球定位

只要擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)和一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，你便能隨時(shí)享受公開(kāi)課的陶冶，而無(wú)需專程飛往某個(gè)國(guó)家某個(gè)學(xué)校或某個(gè)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。在物理的時(shí)空意義上，學(xué)習(xí)者沒(méi)有進(jìn)行任何移動(dòng)；然而在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)者卻可以隨時(shí)定位到任何國(guó)家任何學(xué)堂進(jìn)行任何課程的學(xué)習(xí)。在物質(zhì)上，學(xué)習(xí)者看似靜止不動(dòng)；然而在精神上，他們卻早已跟著名校名師的思緒在知識(shí)的海洋中徜徉。這便是網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課所帶來(lái)的零移動(dòng)的全球定位功能。

（三）微課程與數(shù)字故事

在這個(gè)連通的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，信息容量越來(lái)越大并持續(xù)膨脹。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，人們接受的信息單元卻越來(lái)越小，由此出現(xiàn)了信息超載和知識(shí)碎片化的現(xiàn)象。巨大容量的信息干擾了人們的注意力，使教師和學(xué)生抓不住重點(diǎn)，由此，使課程“微”型化就顯得尤為必要。而這種短小且?guī)в芯唧w結(jié)構(gòu)的“微課程”正是實(shí)現(xiàn)這一目的的一種新興技術(shù)。之所以稱其為“微”，一是因?yàn)樗鼇?lái)自人群，是屬于每一位“平民”的課程；二是因?yàn)樗鼘⒒貧w人群，它是“眾民”參與的積累，是“平民”智慧的匯聚。同時(shí)，微課程能實(shí)現(xiàn)微內(nèi)容與大視野的結(jié)合、微時(shí)間與大智慧的結(jié)合。數(shù)字故事、微視頻、微課程是近年來(lái)快速發(fā)展起來(lái)的新型學(xué)習(xí)媒體，它們適應(yīng)了日益增長(zhǎng)的快速e-Learning、碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。

1.微內(nèi)容與大視野的結(jié)合

微課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)主要源于兩大類：開(kāi)發(fā)他人的作品和開(kāi)發(fā)自己的成果。開(kāi)發(fā)他人的作品是指從文章、書(shū)籍、電影中選擇自己感興趣的進(jìn)行再加工，形成微課程。例如，《在路邊鼓掌的人》、《泰迪的故事》、《地球上的星星》、《56號(hào)教室》等微課程便是基于一些散文、電影和經(jīng)典圖書(shū)開(kāi)發(fā)出來(lái)的。而開(kāi)發(fā)自己的作品則指將自己的策略、故事等開(kāi)發(fā)為課程，例如，李玉平老師微課程系列中的《球場(chǎng)上的哭聲》、《保護(hù)蛋寶寶》等便是基于教師自己的一些教學(xué)策略和故事而開(kāi)發(fā)的。[5]由此可知，微課程的內(nèi)容并非來(lái)自傳統(tǒng)的教科書(shū)，也不是教師授課的實(shí)況錄像，而是源于一些富有哲理性、藝術(shù)性和人文價(jià)值的故事，或是源于個(gè)人的生活經(jīng)歷和教學(xué)策略等。這些微課程集理性與感性于一體，是科學(xué)、技術(shù)與人文藝術(shù)的完美結(jié)合。而正因?yàn)檫@些微課程的內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)、貼近和富含情感，沒(méi)有一味地鼓吹理性和科學(xué)，所以才易于被“平民”接受。雖然微課程演繹的是“小事”，但這些“小事”卻來(lái)自散文、電影和圖書(shū)等多種途徑，能給予學(xué)習(xí)者不同的視角和啟發(fā)。

2.微時(shí)間與大智慧的結(jié)合

雖然每個(gè)微課程只有5～8分鐘的時(shí)間，但其內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，故事有頭有尾，教學(xué)設(shè)計(jì)有始有終。在有限的時(shí)間里，若想完整地呈現(xiàn)一個(gè)內(nèi)容，必然要抽絲剝繭，尋找主線，突出重點(diǎn)，防止頭重腳輕，而微課程就做到了這一點(diǎn)。例如在開(kāi)發(fā)微課程《地球上的星星》時(shí)，雖然故事中涉及了伊桑哥哥的上學(xué)、伊桑轉(zhuǎn)學(xué)、尼庫(kù)老師調(diào)研等多個(gè)情節(jié)，但作者只選擇伊桑這條主線，從而精簡(jiǎn)了許多無(wú)關(guān)的內(nèi)容。[6]因此，微課程雖微小但精悍，是一種智慧的高度凝結(jié)。而正因?yàn)樗@種“麻雀雖小五臟俱全”的優(yōu)點(diǎn)，才吸引了眾多不能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間專注學(xué)習(xí)的人。這時(shí)，知識(shí)超載和知識(shí)碎片化的問(wèn)題便能得到很好的控制與解決，學(xué)習(xí)者也無(wú)需擔(dān)心自己會(huì)迷失在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)大洋中了。

2012年2月，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系黎加厚團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了數(shù)字故事網(wǎng)站http://www.shuzigushi.com/，該網(wǎng)站匯集了15個(gè)原創(chuàng)數(shù)字故事。數(shù)字故事融教育性、哲理性、趣味性、藝術(shù)性于一體，被黎加厚譽(yù)為“數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新教學(xué)方式”。

● 結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，教育應(yīng)該能讓所有人擁有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而“平民技術(shù)”正是為了提供這一平等機(jī)會(huì)才出現(xiàn)的。教育博客、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、微課程與數(shù)字故事是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下最流行且有效的“平民技術(shù)”，或許它們的技術(shù)含量還無(wú)法引起技術(shù)人員的關(guān)注，但它們勢(shì)必會(huì)得到大多數(shù)學(xué)習(xí)者的青睞和支持。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代將是“平民”學(xué)習(xí)的時(shí)代，而“平民技術(shù)”將能更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科.平民[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/508332.htm2012-03-18.

[2]焦建利.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師必備之八項(xiàng)信息技術(shù)[J].信息技術(shù)教育,2007(1):54-57.

[3百度百科.網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/4093824.htm2011-09-08.

[4]網(wǎng)易公開(kāi)課.網(wǎng)易視頻[EB/OL].http://open.163.com/.

[5]李玉平.關(guān)于“微課程”開(kāi)發(fā)說(shuō)明[EB/OL].http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/324375620120314395628/2012-01-31.

[6]李玉平.關(guān)于“電影微課程”制作說(shuō)明[EB/OL].http://whliyuping.blog.163.com/blog/static/3243756201203174231429/2012-01-31.