運用多媒體優化初中思想品德教學

譚萍

隨著多媒體的普及應用，它在初中思想品德課中發揮的作用越來越重要。它能為書本中枯燥的教學內容營造能觸動學生內心世界的教學情境和氛圍，輔助學生在情感和理智的碰撞中掌握知識；它能運用圖文俱佳、動靜結合、聲情并茂的動態化、形象化、趣味化兼備的多種手段和途徑，拓寬師生互動的空間和學生的視野。

● 運用多媒體，激發學生興趣

好的開始是成功的一半。上課之初，學生的注意力還停留在課前的某一情境上。因此，要激發學生對教學內容的強烈求知欲望，讓學生帶著一種高昂的主動情緒投入到教學活動中。而利用多媒體對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息的形象生動再現，可刺激學生的多種感官，引發學生的注意，激發學生的學習興趣。記得2010年，在南昌市第六屆園丁杯比賽中，我和學生共同分享了《競爭？合作？》一課。當時恰逢第十六屆亞運會在廣州市舉行，賽場上運動員勇于進取、互助合作的精神深深感染了我，于是我以此次亞運會為切入點，自制了多媒體課件，將賽場上活力四射的圖片、慷慨激昂的音樂、比賽的視頻片段有機結合，展示給學生看，有效地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

● 運用多媒體，詮釋重、難點

選擇適當的多媒體手段，就可根據教學內容創設情境，更加自然逼真地表現多姿多彩的視聽世界，并基于學科的教學內容寓教于樂，將抽象的科學理論變得生動、形象、具體、有趣，加深學生對理論的理解，改善課堂教學的表現力和交互性，促進課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，增強課堂教學效果。我在教學《做一個自信的中國人》時，通過多媒體讓學生見證了NBA華裔林書豪從“板凳帝”到“林瘋狂”再到全明星，如今已經成了美國總統奧巴馬偶像的全過程，激發了學生對祖國的熱愛之情及作為中國人的自豪感。

我深深感受到，教師和學生其實都有一顆非常強大的心。給我們一個盡情揮灑自我的舞臺，我們將會還你意想不到的精彩！多媒體正為我們搭建這樣一個舞臺，有了它的輔助，相信我們在追尋知識的道路上，將會越走越寬、越走越遠！