美術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣

司瓊

【摘要】興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我們必須把美術(shù)教學(xué)的特色充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課；激發(fā)興趣；培養(yǎng)創(chuàng)造力

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確的提出：興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。應(yīng)將美術(shù)教學(xué)的特色充分發(fā)揮，應(yīng)將對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化成一生不變的愛好。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”人的學(xué)習(xí)是一種積極的主動(dòng)過程，當(dāng)學(xué)生把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”時(shí)，才會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這種轉(zhuǎn)變過程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，走向成功的過程。

一、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

成功的美術(shù)教育，不僅僅取決于教師是否擁有高超的教學(xué)水平，我認(rèn)為師生之間的良好的關(guān)系在很大程度上決定了教育是否成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往帶有一定的主觀情緒色彩，其表現(xiàn)在喜歡哪科教師就對哪科比較有興趣，不喜歡哪個(gè)老師就不想聽那個(gè)老師的課，這種主觀情緒也直接影響了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。“親其師，信其道”，建立良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此，作為教師首先要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的成長，和學(xué)生交朋友，面對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)用寬容、豁達(dá)的態(tài)度誠懇地對待學(xué)生，與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，以大朋友的身份幫助他們改正錯(cuò)誤。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出民主、安全、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在美術(shù)學(xué)習(xí)中、哪怕有一丁點(diǎn)成績的進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，努力促使師生關(guān)系和諧遞進(jìn)。

另外，好奇是學(xué)生的天性，教師應(yīng)摒棄過去反對學(xué)生質(zhì)疑的做法，即學(xué)生對美術(shù)作品的不同見解不應(yīng)受到壓制。著名學(xué)者波普爾說：“正是懷疑問題鼓勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去觀察、去實(shí)踐、去發(fā)展知識(shí)”。產(chǎn)生疑問、追究原因是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)習(xí)感興趣的表現(xiàn)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師有必要多鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，多進(jìn)行探索，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的人格得到尊重，自身的價(jià)值才能得到更好的體現(xiàn)，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣也就更加明顯。

二、多進(jìn)行美術(shù)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是能夠推動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)的一種精神力量。它讓學(xué)習(xí)變成一種精神上的享受，讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍。在美術(shù)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就要求老師合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生藝術(shù)思維，明確要探究的方向。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，所以在美術(shù)教學(xué)中，要通過看幻燈片以及畫展的形式，對優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，比如說我在上《動(dòng)物的臉》這一課時(shí)，找了各種動(dòng)物的不同頭像，讓學(xué)生了解的各種風(fēng)格的美術(shù)作品，通過廣泛接觸不同的藝術(shù)作品以及藝術(shù)形式，親身感受不同的藝術(shù)風(fēng)格帶來的不同的藝術(shù)感受，領(lǐng)悟到不同的藝術(shù)思想。優(yōu)秀的藝術(shù)作品可以在很大程度上對學(xué)生的精神進(jìn)行陶冶，開闊藝術(shù)視覺，豐富自己的知識(shí)，重要的是養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，樹立起自己的審美情趣，逐步形成學(xué)生高尚的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而潛移默化的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在新一輪的教學(xué)改革中，提出了在教學(xué)中要“重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。那么面對不同層次學(xué)生，如何將探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂呢？我認(rèn)為其首要前提是要幫助學(xué)生建立自信。自信心的建立作為一種重要的教學(xué)手段，對我們老師也提出了新的要求，我們必須站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生的不斷進(jìn)取的探究能力，開發(fā)學(xué)生具有鮮明個(gè)性的創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)是開發(fā)學(xué)生各項(xiàng)能力的催化劑，學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，教師欣賞的目光、贊賞的話語、會(huì)意的微笑，都會(huì)帶給學(xué)生最大的快樂和無窮的信心。我們在過去的教育中只看學(xué)生的成績的做法，導(dǎo)致很多同學(xué)無法獲得成功的體驗(yàn)，從而喪失了創(chuàng)作的積極性。所以這就要求教師應(yīng)研究學(xué)生、了解學(xué)生，做到因材施教，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，使我們能夠時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生對成功的體驗(yàn)。日積月累的成功體驗(yàn)是積極情感的催化劑，學(xué)生體驗(yàn)到了成功愉悅的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的熱情。

四、對學(xué)生作品給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，幫助兒童建立自信

課堂永遠(yuǎn)是師生互動(dòng)與心靈對話的舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡的時(shí)空，是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。所以教師在課堂上的評(píng)價(jià)能不能發(fā)揮作用，發(fā)揮多少作用是非常重要的。這就得看教師的評(píng)價(jià)首先是不是真誠的，是不是發(fā)自內(nèi)心的。因?yàn)閷W(xué)生對老師的評(píng)價(jià)是相當(dāng)敏感的，只要學(xué)生感覺到老師的評(píng)價(jià)是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，就更容易接受并產(chǎn)生震動(dòng)，受到感動(dòng)。記得有一次在我的國畫課上，應(yīng)該畫的是《白蛇傳》中的小青。結(jié)果有一個(gè)同學(xué)畫完時(shí)將小青畫成了一個(gè)身強(qiáng)體壯的男人，全班同學(xué)都在嘲笑他。他無地自容，滿臉通紅，只是用乞求的目光看著我。我走過去摸摸他的頭說：“畫的不錯(cuò)，比例掌握的很好，就是下次多注意女人的特點(diǎn)就可以了”他聽了我的話后，不好意思地笑了，而我也從他的眼睛里看到了自信的回歸。因此，老師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，學(xué)生只要有較好的藝術(shù)表達(dá)就應(yīng)充分肯定，學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中，有進(jìn)步有獨(dú)到之處就應(yīng)給予贊揚(yáng)，使學(xué)生分享到成功的快樂。學(xué)生只有在不斷地由一個(gè)成功走向另一個(gè)成功的實(shí)踐中，興趣的層次才能不斷地提高，這樣才能更好的提升美術(shù)教學(xué)效果。所以在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注兒童的情緒體驗(yàn)，通過評(píng)價(jià)幫助兒童建立自信，允許孩子在創(chuàng)作的過程中采用不同的表現(xiàn)方法，接納孩子不同的創(chuàng)造結(jié)果，不以只用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評(píng)價(jià)孩子，只有這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)提高兒童的繪畫水平。

興趣是一個(gè)人對認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的某種特殊的傾向，必須以需要為基礎(chǔ)加以培養(yǎng)，小學(xué)生早期對某種事物感興趣，可能對他未來從事有關(guān)方面的活動(dòng)具有積極作用。因此，對于那些繪畫水平較高的學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地對他們進(jìn)行美術(shù)方面興趣的培養(yǎng)。所以，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”用多種策略和方法培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松、愉快、有效的學(xué)習(xí)。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的、主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中逐步體驗(yàn)成功與激情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究，這樣才能使美術(shù)課堂達(dá)到事半功倍的效果。