班級管理中以“家”為教育主題起到的作用

楊曉平

開學之初接到通知我將接手班主任工作，頓時既高興激動又有些緊張。但同時也會有一種強烈的責任感油然而生。我將成為所帶學生學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，勁往一處使，要建立一個具有很強凝聚力的集體。我頓時想到我要把我們的班集體建設成一個“家”。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。那如何增加班級的凝聚力呢？

下面我就一學期來我在班級管理中如何加強班級凝聚力，粗略談談自己的一些做法：

一、以“家”為教育主題

家是容納，家是關愛，家是歸宿，家是每個人心中的陽光，奉獻著七色光芒。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”家是思念和溫馨。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”家是溫情和著落。“月明星稀，烏鵲南飛。”是找不到家的凄涼和淪落。“繞樹三匝，何枝可依。”是找不到家的迷惘和傷心。茅屋為秋風所破，是失去家的傷心和憐惜。家是一輪照在冬日的陽光，使貧病交迫的人感受到了人間的溫暖；家是一柄撐在雨夜的小雨傘，使漂泊異鄉的人得到了親情的蔭庇。

認識到家的重要作用，在平時處處以家為重要的教育主題。例如：我們的值日表上寫的是“初一2班是我家，環境衛生靠大家”，在此引導下無論哪個同學值日的時候都會很認真。

在家的教育思想的引導下，同學們的集體榮譽感也大大增強。開學初在班級文化建設中，我們所有的同學都把集體當作自己的家去建設，有從家里拿花瓶的、圖畫的，有搞設計的等。

二、要想使這個家具有很強凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支持你

班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，不少學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，開始我沒有一味的去批評，去指責，而是說“咱們家怎么這么臟啊”然后就彎腰撿起廢紙，送到紙簍，同學們聽到和看到老師的行為頓時很慚愧。以后很少有人再這樣做了，正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

三、要想使這個家和睦相處、其樂融融，班主任必須真心對待每一名學生

通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個大家庭。

四、要使這個家充滿朝氣，奮發向上，重要的一點，班級必須具有共同的奮斗目標

有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。那如何使班級具有共同的目標呢？我通過主題班會，通過班干部和一些積極分子演講，建立了三年總目標：到高一級別學校深造。學年目標：學習方面，在年級六個班中要位居前列，爭創“校先進班級”；常規、衛生方面，要保持良好的行為習慣，爭取“班級德育量化考核”每周優秀永駐班級，爭創“校文明班級”。口號是：讓我們做得更好，我們班是最優秀的班集體。這些目標的制定讓學生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。班級違紀現象減少，班風正、學生們學風嚴謹。由此可見，目標確立是引導激勵學生團結奮斗，不斷進取的動力，并轉化成學生自身發展的內動力。

總之，要建立一個優秀的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，一學期來我處處以“家”的教育思想教育學生，創建了一個家還要常回家看看，收到了較好的教育效果。作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使我們這個“家”有更大的進步。