論高中地理教學中的“三步曲”

陳朝國

【摘 要】新課標下，傳統的教育理念，教材內容，教學模式以及學生思想觀念和素質等都會對高中地理教學產生很大的影響，如果能大膽創新，找尋到合理的教學方法，可以促進教學的發展，反之，如不能很好地處理新教材的內容和把握其倡導的理念，不能良好地駕馭教學過程，就有可能對教學質量產生負面影響。因而，發揮學生的主觀能動性，提倡教學理念、行為、目標的美化，激發興趣，感染學生，不斷提高教學水平勢在必行。

【關鍵詞】理念；行為；目標；美感

新課標下，傳統的教育理念，教材內容，教學模式以及學生思想觀念和素質等都會對高中地理教學產生很大的影響，如果能大膽創新，找尋到合理的教學方法，可以促進教學的發展，反之，如不能很好地處理新教材的內容和把握其倡導的理念，不能良好地駕馭教學過程，就有可能對教學質量產生負面影響。因而，發揮學生的主觀能動性，提倡教學理念、行為、目標的美化，激發興趣，感染學生，不斷提高教學水平勢在必行。

第一步：注重教學理念之美

結果的產生，往往與人們的思想理念有很大的聯系。好的思想理念在事物的發展過程中會起到促進作用；落后的思想理念會對人們的行動起阻礙作用，不利于事物的變化發展。教學也是如此。在高中地理教學過程中，教師的思想理念不容忽視，他的影響力顯而易見。在傳統的地理課教學中教師常常是以自我為中心，只管地理知識的傳授與地理技巧的訓練，沒有把地理當作一門藝術，唯高考分數而行之，只是為升學率而教書，忽視了學生的主觀能動性和創造能力，整個課堂沒有活力，枯燥無味，學生素質的發展沒有足夠的空間，學習的主動性和積極性受到影響，不利于地理素養的培養。

貴州省新課改后的地理教材淡化教師的權威作用，提倡自主、合作、探究的學習方式；強調學生充分發揮其主觀能動性，積極主動地參與課堂；強調學生之間的團結互助合作學習關系。所以教師應該轉變觀念，在地理課堂上為學生提供更多的親身體驗和創造表現的機會，用開放的思想，多元的教學方式，使地理課堂充滿活力和美感，這樣的課堂教學有利于學生地理能力的提高并促進學生的個性發展。

第二步：完善教學行為之美

高中地理教學行為過程是一個較為復雜的動態過程，一節課內，過程處理得好，會使學生受益，讓學生在45分鐘里過得輕松而又有收獲，學生便自然而然地喜歡上地理課；處理不好，達不到學習的預期理想，學生興趣便會受到打擊，久而久之，教學效果可想而之。所以在教學行為過程中要注重美的藝術感染力。教師肩負著教育人、鼓舞人和塑造人的重擔。一方面，端莊的儀表，優雅的風度，飽滿的精神狀態，是美的元素；另一方面豐富的知識，幽默風趣的談吐，獨到的見解，也能使學生享受到美的神韻。

在現行的高中地理教材的內容非常廣泛，面對取材如此廣泛的教材，在教學中地理教師對教材中涉及到的相關邊緣學科知識也要有所了解，博學多才的教師教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對地理學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。如果教師不注重內在素質美的修煉，是很難上好地理課的，更不用說提高學生學習的效果了。比如地理必修3的第一章的第一節《區域和區域差異》中，不僅涉及到地理知識，更涉及到政治、經濟、風俗、文化等相關知識，這些知識他很大程度上需要老師對其它相關學科內容要有所了解，才能更好地講授。在這一節中我們可以充分地利用教材中的內容，比如利用節中的“閱讀”《“女兒國”和“君子國”》所表現的風土人情，去吸引學生的注意力，培養學習的興趣，提高教學效果。

第三步：實現教學目標之美

學習理論的目的是為了更好地指導實踐，地理課是實踐性很強的教學活動，無論是課文理解，還是案例探究，它們都與社會實踐活動密不可分。離開了實踐，地理就失去了養份。因此，地理教學活動要特別重視學生的主動參與和實踐活動，重視學生感受、體驗、表現地理的情感態度和價值觀念。

地理教育是一門藝術教育，它涉及到且反映了社會生活的各個方面。通過地理教學，可以讓學生對地理產生濃厚的興趣，提高對地理知識認知后美的感受，從而促進學生的身心健康發展。在教材中，還專門有《檢查進度》的課題，要求學生小組討論，寫相關題材的文章，這是一個好的欄目，教師應該充分利用，讓學生在學了理論之后，去認真地感受生活，觀察生活百態，然后用地理的知識表達出內心的思考，既鍛煉了學生的動手動腦能力，又提高了學生學習的熱情。每周，我都會在班上選出一些好的作品，在課堂上與同學們一起分享，一起點評，相互交流，共同進步。

總之，在地理教學中實現地理課堂美是教師所追求的目標，也是充分調動學生主動參與各項地理活動的有效方法，培養學生感受地理、表現地理和實踐地理相關知識的能力，讓每一節地理課都成為一道亮麗的風景，讓我們的地理課堂煥發無限的生機和無窮的魅力，提高學生的綜合素質。