論新課程背景下職高數學教學的現狀及創新

蔡其標

摘要：由于職高生數學基礎較差，職高數學教學不僅要面對不同層次的學生，還要針對不同專業需要進行教學，這就使得職高數學教學必須進行創新，以便提高教學對新課程改革的適應性。在此就職高數學教學的現狀進行分析，并提出職高數學教學的創新對策。

關鍵詞：職高數學教學；現狀；創新對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0030-02

一、職高數學教學的特殊性

從職高學生的基礎來看，大部分都比較差，對數學的認知能力較低，缺乏學習熱情，面對數學產生怯懦心理，而不愿學數學，這是職高數學教學必須面對的通病。面對職高生數學基礎差的現狀，數學教學要有所創新，不僅要注重學生的基礎，還要針對學生不同的專業，進行數學教學適應性改變，這是職高數學教學與普通高中數學相比的特殊性。職高學生大部分畢業就面臨就業，不同行業對數學的需求不同，數學教學就需要有不同的側重點。職高數學教學應該與普通高中數學教學有所區別，既要針對不同層次的學生因人施教，又要針對不同專業因材施教。

二、職高數學教學的現狀

1.教材不適合職業教育的需要，職高數學教材采用與普高相同的教材，數學教材大而全，數學教材與專業知識缺乏有效的契合，使學生形成數學與專業課沒什么聯系的錯誤觀念，造成職高數學極差的學習氣氛。

2.數學教學缺乏與生活實際的關聯，如果沒有生活實際的應用，數學是一門枯燥的課程，這是職高學生的共識。在職高數學教學中，很多學生渴望能夠從數學的有用性認識到數學學習的重要性，以便產生學習數學的動力。職高數學課時有限，教師為了趕進度，盡量簡化課堂教學內容，容易導致學生產生數學無用論。

3.教學方式單一，缺乏創新，長期以來，職高數學教學遵循傳統的教學方式，教師教學照本宣科，學生在課堂上聽得昏昏然，不知所終。這種單一形式的教學方法，很難引起學生的學習興趣。因此，教師必須對教學方式進行創新，針對學生的需求，做出適應性改變。

4.缺乏對多媒體的有效應用，在數學教學中，利用多媒體課件可以增加說服力，使得抽象的數學知識具象化，加深學生對知識的理解。但是，職高數學教學中，信息技術應用不足，很少采用多媒體課件新式進行教學。

三、職高數學教學的創新對策

1.改進教材。職高數學教師針對各專業需要的數學知識進行調查研究，以此為基礎，按照普高教材進行取舍，編寫適合職高具體專業的教材，調整不同專業數學學習的重點，構建新的數學教材體系。例如，財務專業側重統計初步、概率的知識點，機械專業側重幾何作圖、函數等，以此為基礎增強教材的實用性。

2.促進教學與生活實際融合。在數學教學中，利用生活實際不僅可以激發學生的學習興趣，使學生認識到數學知識的重要性，而且還能夠鼓勵學生利用數學知識解決實際生活問題。例如，在講等差數列時，老師舉例，如果有人每天分別存1元、2元…99元、100元，第100天總共存多少錢？計算1+2+3+4+5+...+100的和，最快的學生也用了5分鐘。然后老師在黑板上寫出100*（1+100）/2，最快的學生20秒鐘就算出答案。這樣教師在講等差數列的時候，學生們積極性就很高。有的學生還用等差數列制定存錢計劃，使得數學的實用價值得到有效體現，學生對數學知識的理解也得到了鞏固和提高。

3.采用多種形式的教學探索。首先，可以采取探究性教學方式，借助知識點，創設問題情境，激發學生探究數學奧妙的興趣，將具體的數學問題放入一定的場景中，使學生能夠依托具體的現象，對知識進行內化。例如，讓學生利用組合公式，計算彩票的中獎概率，使很多學生不再對買彩票抱有幻想。其次，采用質疑進行方式，使學生針對知識點，大膽質疑，并對問題進行探索，增強學生自主解決問題的能力。第三，多種形式的配合利用。采用信息技術增強學生教學的新奇感（如利用幾何畫板演示圖形的變化，用仿真軟件模擬逼真的場景），結合生活中的實際現象加深知識的實用性，運用數學小故事增強數學的趣味性（例如引入印度國王故事增強等比數列的趣味性）。第四，拓展學生的數學視野。課外活動是教學的一部分，是對課堂教學的有效補充。可采取多種形式的數學課外活動，拓展學生的數學視野。諸如采取組建趣味數學小組、數學學習小組、趣味數學故事小組、數學墻報等課外活動形式，培養學生學習興趣，拓展學生學習數學的視野，以此來調動學生學習數學的積極性，培養和激發他們學習數學的興趣，

4.設計有效的多媒體課件。在教學中，可以利用多媒體課件創設情景，使學生主動進入學習狀態，突出重點、難點。例如采用畫板工具，動態演示拋物線的運動軌跡，不僅節省教師作圖時間，而且使學生能夠集中精力了解知識點。利用多媒體題庫，進行鞏固練習，增加了學生的練習量，使學生能夠利用練習掌握知識重點。

總之，在職高數學教學中，要想使數學教學有所創新，必須改變職高沿襲普通高中數學教學的形式與觀念，才能夠適應職高數學教學發展的需要，滿足新課程對職高數學教學創新的要求。教師應根據教材的知識點，采取多種形式的教學創新策略，激發學生學習的興趣，使得數學知識容易被學生掌握。

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