芻議“三點式教學法”在動畫設計教學中的運用

劉巧玲

【摘 要】本文通過“三點式教學法”在動畫設計教學中的實踐，采用課堂精講、師生互動、動手實踐的教學方法，著重培養提高學生的理解及實際操作能力；加強實踐教學環節學生能力的培養；以形成具有特色的課程講授，以便培養具有較高的專業素養和職業能力的人才。

【關鍵詞】“三點式教學法”；動畫設計；教學運用

動畫設計是近年來才興起的專業，由于動漫產業的發展，對動畫人才的需求非常強烈，結合我院提出的“三點式教學法”（即“老師精講一點，師生互動一點，學生動手做一點”）的特色，在日常的教學中采用課堂精講、師生互動、動手實踐的教學方法，著重培養提高學生的理解及實際操作能力；以形成具有特色的課程講授，以便培養具有較高的專業素養和職業能力的人才。

1目前動畫設計教學中存在的問題

1.1學生藝術修養的缺失

當前動畫專業的培養模式過分地強調技術，培養目標傾向于“操作工”。技術雖然重要，但過分注重就會導致學生發展后勁不足，缺乏創造力和競爭力。動畫的核心是藝術與技術的結合，喪失了藝術修養素質，就好比失去了“靈魂”，不可能實現動畫的設計也不可能勝任動畫這樣的創意性產業的需求。開設藝術概論、色彩構成、動畫設計原理等課程讓學生在理論上對美學有一定得認識，對各種藝術風格，藝術流派和動畫原理有很好的把握，藝術素質的厚積薄發為以后動畫設計打下基礎。

1.2學生美術造型能力缺失

一部分學生在報考專業之前，美術基礎薄弱甚至沒有美術基礎，當他們在大學里匆忙補充美術基礎時，如果要求更高的美術造型能力就很有可能難到這些學生，從而導致很難為動畫制作奠定堅實的基礎。很難想象沒有足夠的美術能力的學生能學好動畫設計。因此加強美術造型能力的訓練，適時引導學生課堂提高效率，利用課余時間補充學習，從傳統繪畫向數字繪畫過渡，讓學生將紙上功夫轉化為動畫專業技能。

2“三點式教學法”中實踐與教學的運用

2.1課堂精講，注重使用“興趣”引導教學，激發學生的積極性

“興趣”引導教學所能取得的效果是最好的。如果學生有了興趣，激發學生的好奇心和求知欲望，并激發學生學習的積極性，學生才會去鉆研，這樣講授起來更容易，取得的效果也是最好的。因此，在課堂上結合教材重點，提煉精華部分，同時在課上放映一些以前學生優秀的作品，既激發學生的興趣又讓學生有信心，刻苦學完課程后，一樣能做出如此優秀的作品。在課程最后快結束時，大部分的知識都已經學完，放映一些網上的作品，在放映過程中，引導學生去思考，這個作品是怎么實現的，都用到了什么技巧，雖然用不了多少時間，但學生的積極性非常高，取得了很好的效果。

2.2教學過程中采用“師生互動”的教學方法

在日常的教學中應以學生為主體，教師起指導作用每個項目的設計囊括了完整的制作流程。包括建模、材質、燈光、動畫、特效、渲染、合成。以使學生能鍛煉獨立完成制作的能力。在傳統教學中，教師是主體，學生是觀眾，教師在想盡一切辦法使知識易于被理解和接受，如何能將知識灌輸到學生的頭腦里去，學生被教師要求認真聽講，學生的地位是被動的。而在運用互動教學法進行教學設計的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。讓學生成為項目教學的主體，學習又被動轉化為主動。從知識拿來主義轉向老師指導和學生自主探索擴展相結合的打浦路。在項目教學過程中老師的作用是指導，具體的執行策劃者應該是學生為主。通過完整的流程制作過程不僅可以將知識傳遞給學生更重要的是培養了學生的學習能力。

2.3在教學中采用實踐，著重培養學生解決問題的能力

在課程的實踐方面均布置為上機環節，按照學生的能力分為不同的層次。把在課堂上講的小例子，按照老師演示過的操作步驟做，類似于臨摹在書法與繪畫訓練中所起的作用，這種訓練既可以使學生在學習初期更快的入門，又可以增強他們的信心和學習興趣。同時在課上增加討論的例子，鍛煉學生運用學過的知識解決實際問題的能力。另外，設置學生優秀作品展示，讓大家分享學習成果，獲得成功喜悅，鼓勵學生創新。課程理念倡導師生之間應是積極互動、共同發展的。教師應以賞識教育為主，這樣才能挖掘、調動學生身上的積極因素，才能利于學生發展。

3綜述

總而言之，動畫設計課程作為一個新興的課程還不夠成熟、不夠完善，因此在動畫設計的教學中應該以藝術素質教育為核心，運用“三點式教學法”拓展學生的視野與知識面，提高學生的創新能力與實踐能力，推進、深化教學效果，培養具有一定自學能力，適應能力和創造的設計人才， 這樣能有效地為社會培養出高水平、可持續發展的職業能人。以上是我對日常教學中的淺顯體會，僅供各位同仁參考。

參考文獻：

[1]張曉瑗.淺談教育動畫及其設計與制作[J].山東省青年管理干部學院學報，2004（5）.

[2]孫睿.劉磊.flash動畫制作課程的教學改革實踐.中國科技信息，2006年第4期