歷史課堂教學創新探究

　　新課程的全面改革，要求歷史課也必須進行課堂教學改革?，F結合自己的教學實踐，談談自己對歷史課堂教學改革的幾點看法。
　　一、要改革課堂教學組織形式
　?。?）人員組合。由原來一名教師上課改為2～3名或多名教師組織上課，看課的內容需要而定。組織的對象可以是教師或學生的組成，也可以請社會各知名人士、專家、學者一起參加課堂教學研究。組織形式多樣化，可以分成老師與老師、老師與學生，學生與學生之間的組合。學生可以在老師的輔導下當老師，而教師也可以當學生，師生互換角色，可促進相互理解與配合，提高教與學的積極性。
　?。?）教學活動改革?？梢园唇滩膬热菪枰才沤處熍c學生的活動形式。但要注意形式多樣化，可采用自由組合方式，根據不同的教學內容，安排2名老師或2～4名教師與學生組合上課，不受限制，因人因內容而定。
　　（3）學科組合創新。可將歷史與地理課配合上課，或與語文、歷史、哲學配合上課。這取決于教師的相互合作設計與合作程序，通過科學組合，能充分調動教師的積極性和對學科鉆研精神。
　　二、調整教學環節
　　調整教學環節，就是要求參與教學的人員更好地密切配合，更深入接觸，更直接和近距離交流，所以課堂一些環節需要相應調整。
　　（1）大班要改為小班。這便于開展靈活多變的活動，使更多的學生能參與和投入，使教師更容易了解學生，全面指導每一位學生的學習情況，做到因材施教。
　?。?）延長教學時間。改革課堂教學起碼要增加到一個小時。普通課為40分鐘～45分鐘授課時間，不足以開展活動。為了開展歷史課堂教學改革，提高學生學習積極性，必須增加課堂時間，多開展有趣的活動，創設輕松的環境，才能提高學生的學習興趣。
　　（3）將小課變成大課。將教學內容重新安排，并增加容量。如講外交史、戰爭、革命等，以前是按節上，現在按章上，按大的時期上。這不僅有利于學生整體把握，也有利于新教學方式的開展。
　　三、改革教學方法
　　（1）首先要求參加授課的教師對教材作充分準備。教師要充分備好教學方案，以保障教學質量提高。上課過程中，教師還要準備各種教學圖片，要用自己流暢的語言去表述和交流。教師上課是指導學生學習的，并非要表現自己的才華。有時，教師有些問題不懂不要裝懂，不要弄虛作假、故作高深，要與學生多交流。
　?。?）有條件的學校，最好能把精心設計的教材制成錄像。這可以作為教學資料來保存，以便重復使用。以后師生學習時，可以展開討論，教師也可以節省更多的時間，去準備新的教材內容。
　　課堂教學改革，呼喚教師業務素質的提高；歷史課堂教師改革，將對傳統的課堂教學模式產生強烈的沖擊，將打破傳統單一的課堂組織形式。教育要改革，歷史課堂教學要創新，這才是教育改革發展的方向。
　　（銅仁地區實驗中學）