小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略

鄭洪

【摘要】近年來我國中小學在不斷地深化新課程改革，在小學數學的教學過程中，教師應該高度重視全面提高學生數學綜合素質，而且還要重點培養學生的數學思維能力，這樣會對學生今后的發展產生積極的影響.所以在小學數學教學的過程中，教師必須改變傳統的教學方法，運用靈活的教學手段，這樣才能更好地培養學生的數學思維能力，學生才會在教師有效的指導下學習更多的內容，不斷提高數學成績，學生才會得到全面的發展.

【關鍵詞】小學數學；數學思維能力；培養方法；教學方法

著重培養學生的數學思維能力不僅是現階段小學數學教育教學的一項基本任務，而且是一項非常重要的任務.數學本身就是一門很強的思維活動，所以小學數學教師在教學的過程中必須運用有效的教學方法和手段，這樣才能充分激起學生思維的火花，調動學生學習的積極性和主動性，學生才會在課堂上獲取更多的知識，學生的數學綜合能力也才會得到進一步的提高，得到全面的發展，教師的課堂教學質量才會得到明顯的改善和提高.

一、數學思維能力的含義

學生在學習數學的過程中的一種特定思維就是數學思維，數學思維要求學生在面對數學的過程中能夠把數學具體形象化，從而形成數學運算.數學思維能力就是學生在學習數學的過程中，能夠有效地在實際的學習過程中運用數學學習的邏輯能力，因此，學生必須具備豐富的空間想象能力，而且還要具備創造力，數學思維能力在某種程度上來說就是學生在學習的過程中發現問題，并采取措施解決問題的思維能力[1].學生具有良好的數學思維能力對學生學習數學的影響非常大，學生可以在數學學習的過程中獨立發現問題，思考問題，并有效解決問題，所以學生必須養成細心觀察事物的能力及動手解決問題的能力.

二、培養小學生數學思維能力的重要意義

小學數學教學會受到各種因素的影響，這樣每一名學生的學習能力就會表現出明顯的差異.有些學生在學習的過程中能夠快速的接受并消化學習的新知識，具有較強理解能力，而且能夠有效運用自己所學的相關數學知識；但是有些學生的理解能力較差，不能在有限的時間內掌握教師講授的相關數學知識，而且學習起來特別吃力，這樣就會明顯增加學生學習數學的難度.在小學數學教學的過程中，如果教師注重培養學生的數學思維能力，那么在很大程度上就可以有效解決這些問題.因為只有學生具備良好的數學思維能力，這樣就可以幫助學生更好的理解數學知識，與此同時學生還會在實際生活中學以致用.因此，在小學數學教學的過程中注重培養學生的數學思維能力，不僅可以完美地將學生所學的數學知識和自身具備的數學技能結合起來，學生在學習的過程中就會運用各種方法解答數學問題，學生的數學學習能力也會得到明顯的提高.此外學生具備了數學思維能力在很大程度上來說就具備了一定的判斷能力，這樣學生在學習的過程中就會大膽地提出自己的觀點，進一步深化自己對書本知識的理解，這樣就能進一步提高學生的數學綜合素質和能力.

三、培養小學生數學思維能力的方法

（一）充分激發小學生學習數學的興趣愛好

小學是學生思維能力學習最為基礎的階段，在這一階段過程中數學教師要著重培養學生的思維能力，充分激發學生的興趣愛好，此外教師還要給予學生適當正確的引導，這樣才能最大限度地使學生迸發出學習的熱情.教師在開展數學教學前，一定要設定有趣的教學環節，與此同時還要創設具有吸引力的教學環境，把學生置身在有趣的教學環境中，學生就能體驗到學習數學的奧秘，這樣就能促使學生更加主動地學習數學、研究數學；此外學生還會提出自己對數學知識的相關見解和理解[2].我們都知道數學的學習和開發是無止境的，教師要將培養小學生數學思維能力看成一種數學教學模式的創新，這樣就可以有效地避免小學生對數學產生厭倦心理，從而可以進一步提高小學生自主學習數學的能力和水平.

（二）注重培養學生的實際能力

在小學數學教學的過程中教師不可忽視的一項重要內容就是培養學生的實際能力，而且學生的實際能力是培養學生數學思維能力的重要基礎.在教學的過程中應該加強和學生的交流互動，全面了解學生的基礎行為和意識，切實保障數學教學知識符合小學生學習最基本的需要.眾所周知，小學階段是學生學習最為基礎的階段，學生實際的學習能力是參差不齊的，所以教師在教學的過程中應該重點關注和培養學習能力較差的學生.教師要從多個角度培養學生的實際能力，而且還要將培養學生的實際能力作為推動學生數學思維能力的主要動力，這樣在培養學生數學思維能力的過程中就可以打破學生學習水平的限制[3].

（三）充分聯系實際生活

數學來源于生活并應用于生活，在教學的過程中教師應該根據自身的生活經驗，有效結合數學理論知識和實際生活，設置一些生活性較強的數學問題，引導學生運用數學思維快速解答，這樣就可以使復雜的問題簡單化，化抽象為具體，有助于學生的理解、分析和解答，這樣就可以一邊培養學生的數學思維能力，另一方面，還能明顯提高學生的數學運用能力.

四、結束語

總而言之，在小學數學教學的過程中教師應該重點培養學生的數學思維能力，在教學的過程中運用全新的教學方法和手段，幫助學生更好地理解數學知識，而且還要引導學生在實際生活中熟練的運用，這樣才能明顯提高學生的數學成績，促進學生的全面發展，對學生以后的發展產生積極的影響.

【參考文獻】

[1]李秀娣.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].教育理論與實踐，2013（14）：59-61.

[2]周建國.小學數學教學中對學生數學思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015（8）：225.

[3]王立斌.試論小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].赤子（上中旬），2016（22）：216.