對高校圖書館專業隊伍素質建設的思考

[摘 要] 高校圖書館員的素質教育是一項系統工程,需要各級領導的高度重視,齊抓共管。要優化職業道德環境,形成良性職業道德機制;要積極開展繼續教育和終身學習,優化圖書館專業隊伍的知識結構和文化素質;更要培養館員樂于奉獻的精神。

[關鍵詞] 高校圖書館;隊伍建設;素質教育

21世紀的高校圖書館向著數字圖書館的方向發展,對圖書館員將提出更高的要求,當前圖書館員繼續教育,特別是信息素質教育,成為當務之急,圖書館事業要發展,關鍵是人才的素質培養。

一、圖書館專業隊伍整體水平不高的原因

1、道德危機引起圖書館專業隊伍的危機

許多人認為經濟收入的多少體現了一個人的價值大小,在這樣的價值觀下,“默默無聞”、“無私奉獻”顯得蒼白無力,人們熱衷于社會地位與經濟利益的追逐,在這種浮躁的心態下,普遍認為做一個圖書館需要的學者型服務人員會沒有前途,因此,圖書館員的素質教育迫在眉睫。

2、受圖書館事業水平的制約

館員素質與圖書館的服務水平是相互制約的關系。隨著圖書館服務理念的進步,圖書館服務要上層次,一些人自然就落伍了。隨著科研工作和高校教學工作對圖書館信息服務層次要求的提高,建立“學科館員”所需要的非圖書情報專業畢業生顯得很緊缺,形成圖書館專業隊伍知識結構不合理的現象。

3、隊伍建設缺乏領導重視

教育行政部門對高校評估時,圖書館雖是不可缺少的一部分,但是其內容往往僅是藏書量、借閱量、閱覽座位、開館時間等,對專業隊伍的素質似乎毫不關心。另外高校圖書館員不是專業研究人員,每天需要按時上下班完成大量工作,工作之余還需照顧家庭,所以,要出成果實在不易。但是圖書館界評定職稱的條件是很嚴的,特別是對學術成果有一定數量的要求,而且高校職稱評聘還要向一線教師傾斜,因此圖書館員只能默默無聞地做貢獻,個人前途渺茫。

二、提高高校圖書館員素質的措施

1、實施對圖書館專業隊伍的情感管理

現階段,以人為本的情感管理是比“加強館員道德建設,提高其思想覺悟”更實際、更有效的辦法。各級領導應聘請有關專家幫助館員進行心理調解,正確看待自己的社會地位和作用、經濟收入、工作環境等,樹立專業自信心,樹立正確的價值觀、人生觀。

2、優化圖書館專業隊伍的知識結構和文化素質

隨著信息社會的發展,應該加強研究生教育,加強對在職人員的招生,這些人一般不會離開圖書館工作。另外需加強圖書館員的圖書館意識以及合作能力的培養。只有強烈的圖書館意識才會熱愛圖書館工作。尤其是高校圖書館應具有高素質的信息素質人才,高校圖書館員應具有對新信息進行綜合收集、加工、分析的能力;判斷信息的正確性、準確性的能力;排除陳舊以及泛濫信息的能力,為高校圖書館學科專業隊伍做堅強后盾,使自身的科研水平、學科發展走在最前端,并及時獲取最新科技動態。第三,突破專業限制,吸收其他各專業的人才充實到圖書館工作。使圖書館專業隊伍形成有不同學歷、不同專業的人才組成的團隊。通過實踐,團隊成員互相學習,在實踐中成為通才。

3、積極開展繼續教育和終身學習

優化在職人員的知識結構的主要方法是繼續教育和終身學習。要有計劃地對有潛力的員工進行培訓,不但能進一步開發館內的人力資源,還能讓員工看到自己是被重視的和有前途的。有關領導要更新觀念,拿出切實可行的辦法鼓勵館員繼續學習,在經費上要支持館員走出去參加學術交流,對繼續學習者給予適當的經濟補貼。

4、提高館員的社會地位

提高館員的社會地位是穩定并改善館員隊伍的重要舉措。目前,對許多人來講,如果沒有實際的物質獎勵,所謂“愛崗敬業,樂于奉獻”只會停留在嘴上或墻上。因此,提高館員的待遇不僅可以穩定隊伍,還能吸引高層次的專業人才到圖書館工作。提高館員的社會地位主要應提高待遇,包括崗位津貼和職稱評聘。

5、培養館員樂于奉獻的精神

各行各業都有自己的職責,都有自己的職業道德。社會職業客觀存在著主從關系,但不存在尊卑貴賤之分。在信息時代,高校圖書館員相對于教師的主業地位而言,圖書館員的信息服務工作顯然處于“配角”地位。但配角角色并不等于說工作簡單、輕而易舉,這項工作需要館員甘當映襯“紅花”的“綠葉”,日復一日,年復一年地埋頭于既不顯山也不露水的信息服務化之中。因此,圖書館員必須樹立全局觀念和集體主義精神,增強職業道德修養,愛崗敬業,甘為人梯,樂于奉獻。

6、加強自我修養,不斷提高自身素質

圖書館員的素質提高主要依靠自身的努力學習,通過各種自學途徑,不斷提高自身的文化素質和業務水平。自學是最常見、最經濟、最不受條件制約的一種學習途徑。自學要有明確的目標,要長計劃短安排,更要有重點和針對性。當然,主管部門也要制定相應的政策,鼓勵圖書館員參加相關專業的學習進修。

7、科學構建人才結構,培養團結協作精神

高校圖書館人才結構的構建應遵循以下幾個基本原則:一是專業結構整體化,既要有通曉圖書館學、情報學的專業人員,又要有精通社會科學、自然科學、技術科學的專業人員;既要有熟知行政管理、思想政治管理的專業人員,也要有精通業務管理、具體執行和操作的專業人員。二是年齡結構的多樣化,使老、中、青各在其位,各得其所,各盡其力,各負其責。三是智能結構個別化,使不同能力、不同水平的人員發揮所長、避其所短。

總之,高校圖書館員的素質教育是一項系統工程,需要各級領導的高度重視,齊抓共管,優化職業道德環境,形成良性職業道德機制,扎扎實實地推進高校教育發展。

[參考文獻]

[1] 黃義武.略論高校網絡新聞從業人員的終身職業道德修養[J].繼續教育研究,2005(4).

[2] 羅啟良.論圖書館職業道德建設[J].圖書館論壇,2001(1).

[3] 揚國民.目前我國職業道德建設存在的問題及對策[J].理論視野,2005.1.

[4] 朱樹金.圖書館專業隊伍建設淺談[J].晉圖學刊,2005.1.

[作者簡介]

劉速峰(1971-)女,忻州師范學院經濟管理系館員,從事圖書資料研究.