現代教育技術在高等職業教育中的作用

高　潔

【摘 要】 現代教育技術憑借其信息的多樣性、開放性、多媒體技術的交互性等優勢對高等職業教育的發展起著巨大的推動作用。要充分發揮這一推動作用，就必須明確傳統教學方式和應用現代教育技術的關系，合理建設教學資源，加大現代教育培訓技術，重視系統方法的研究，建立開放、現代的教學內容和教學課程體系。

【關鍵詞】 現代教育技術；高等職業教育；作用

隨著教育技術的不斷發展，以信息技術為核心的現代教育技術已經滲透到教育教學的各個領域和環節，這對于推動高等職業教育的改革，提升高職教育的教學質量，培養數以千萬計的高素質技能型人才發揮了積極的作用。現代教育技術優化了教與學信息的傳輸過程，改變了教育的傳統模式，它的高科技性促進了素質教育觀念的確立；它豐富的教育資源為高職教育提供了多姿多彩的空間；它的形象化及靈活多樣的教學方式促進了高職教育的發展。在高等職業教育過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。

一、深刻理解現代教育技術的內涵

所謂現代教育技術是指以現代教育理論為指導，以系統方法為視角，以現代信息技術為手段，以教學過程和教學資源的設計、開發、利用、管理和評價為研究內容，以實現教學效果更優化為目的的理論和實踐。現代教育技術包括兩方面的核心內容，即系統方法和信息技術的利用，也可稱為無形的非物質的技能方法（教育中的藝術）和有形的物質工具手段（教育中的技術）。其中系統方法主要是吸取一些相關學科的理論，在精心設計其內容結構的基礎上，合理安排教學順序、教學環節，明確教學方法，控制教學結構，充分發揮現代教育技術的優勢和特長。信息技術的利用，即通過對其他學科發展的新知識、新技術、新型媒體和各種信息技術手段的利用與傳播，充分發揮信息技術的優勢以保證教學內容、教學手段的不斷革新。

二、現代教育技術在高等職業教育中的作用

高等職業教育是以社會需求為導向的就業教育，其培養目標是為國家經濟社會發展培養生產、建設、管理、服務一線的數以千萬計的應用型高技能人才，其教學目標強調對學生專業技能的培養。現代教育技術作為高職教育教學改革的驅動力和制高點，有利于高職院校更新教育理念，創新教學方式，提高教學效果，培養高素質人才。

1、教學方式靈活生動，有利于培養學生的思維、想象和創新能力

在傳統教學中，教師是教學的主體，學生只是被動地接受教師的知識傳授，教師怎么教學生就怎么學，師生之間缺乏有效地互動。這種傳統的封閉式教學方式，往往能達到一種知識的繼承性，卻不能培養學生的創造性；能培養學生的一種共性化的人格，卻缺乏鮮明的個性特征。而運用現代教育技術使教師從單純地講授知識轉變為主要設計教學過程，學生從單純地接受知識轉變為主要依靠自學。教師通過多媒體手段來組織教學，集聲像字畫于一體，圖文并茂，形象生動，讓學生身臨其境，親歷其中，實現了抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的良好效果，使學生從單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

2、教學內容快速更新，有利于擴大學生的知識面

在傳統的教育教學中，課程設置、課時安排、授課內容都有嚴格的規定性，教師按教學大綱的要求來備課，按照規定的授課時間和場地來授課，每門課的老師基本上只是講授本門課的知識，基本上沒有課程與課程之間的交融。而現代教育技術手段具有信息量大的特點，特別是與計算機網絡技術相融合，教師可以采集到大量相關知識信息來豐富和生動自己的授課內容，實現最新知識的快速傳播。這樣有利于學生知識視野的拓寬，更好地實現專業知識的融合，使學生的知識具有整體性和連貫性。

3、教學環境顯著改善，有利于促進學生對知識的掌握

教學環境對于學習的意義是至關重要的。由于受客觀條件的限制，高職學生學習絕大多數不可能在現實情境中進行。現代教育技術的應用能夠提供虛擬化的教學環境，這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，有利于學生在最短的時間內掌握大量的知識。

4、教學資源利用充分，有利于提高教學質量

現代教育技術應用數字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。而用現代教育技術武裝起來的網絡教學系統，不僅能存儲大量數據、程序、教學軟件、精品課件等資料，而且本身具有強大的教學功能。教師可以非常方便地利用這些資料和功能，進行教與學的改革和創新，提高教學質量。

三、如何發揮現代教育技術在高職教育中的作用

現代教育技術能滿足高等職業教育的需要，符合高等職業院校學生的心理特點，滿足學生學習的目的。要使現代教育技術成為提高高等職業教育質量強有力的手段，必須注重以下幾個方面：

1、明確傳統教學方式和應用現代教育技術的關系

現代教育技術與傳統教育理論之間并非對立、難以融合，實際上，現代教育技術是傳統教育理論的延伸和發展。教育技術現代化并不是對傳統教育的全盤否定，而是兩者之間的相互協同與融合。教學中，教師應針對課程特點設計教學過程和選擇合適媒體，不能認為只要應用了多媒體就能達到預期的教學效果。

2、合理建設教學資源

目前，現代教育技術在高等職業教學過程中得到了充分的重視，但在相應資源建設上卻存在重硬件輕軟件、重數量輕質量等問題。主要表現為許多學校不考慮自身實際需求，盲目購買各種硬件設施，而忽視配套軟件資源的建設，不考慮學科及人才培養特點。為避免在教育技術投資中造成不必要的浪費，使有限的教育投資獲取最大的教育發展效益，必須統籌規劃，根據職業教育培養目標有選擇地進行投資建設。

3、加大現代教育培訓技術，提升教師整體應用水平

現代教育技術為教學資源的共享提供了一個廣闊的平臺。教師能否合理有效地利用這一平臺，全面提高教學質量，取決于教師對現代教育技術觀念的更新，對現代教育技術手段的掌握。為此，學校應加大對教師進行全方位、深層次的現代教育技術的培訓，提升教師對現代教育技術的應用水平。

4、重視系統方法的研究

重視系統方法的研究，即教學資源開發與教學過程設計應并重。教學資源主要包括硬件和軟件，教學過程主要包括教育教學思想、方法和管理。只有通過對教學過程的深入研究和探討，進行科學、有效的教學設計，在此基礎上科學、系統地利用教學資源，才能使教學資源更好地發揮作用，更好地服務于教學過程。

現代教育技術打破了傳統教學課堂的限制，充分發揮了學生的個人潛能和學習自主性，實現了教育資源的共享，對以教師為中心的集體授課模式提出了挑戰。高校應該充分應用現代教育技術，建立開放、現代的教學內容和教學課程體系，使現代教育技術在高等職業教育中真正發揮作用。

【參考文獻】

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［3］ 孫啟美．現代教育技術基礎及應用．吉林教育出版社，2002．

［4］ 童秋艷．淺談高職院校中的現代教育技術應用．黃岡職業技術學院學報，2007．12．

【作者簡介】

高潔（1981-）女，河北深州市人，西安思源學院教師，助教．