淺談體育教學中學生創新能力的培養

【摘 要】 本文認為在體育教學中培養學生的創新能力，首先教師應加深對創新的理解，進一步提高教師自身的創新能力，其次應在教學實踐中以培養創新意識為指導，提高學生創新的積極性，再次要發揮學生的主體性，注重他們的個體發展。利用學生的直接興趣，巧用多樣性和趣味性教材，激發學生正確的學習動機和創新能力。

【關鍵詞】 體育教學；學生；創新能力；培養

跨入新的世紀，學校體育的面臨的挑戰，要改變傳統單一、枯燥、被動型、重復型的體育教學方法，構建創新性的體育課堂教學，加強對學生創新精神、意識、才能的培養如何充分發揮體育教學的功能，更好地為培養具有創新能力的全面發展人才服務，這是我們深化體育教學改革需要認真探討的一個課題。

一、加深對創新的理解，提高教師的創新能力

創新教育是大趨勢。學校體育的現代化關鍵是要擁有一支具有高素質、創新精神的教師隊伍。這就要求我們體育教師，首先要開展自主創新性的學習，以學導學，邊學習、邊指導，在指導中進一步學習和提高。創新是一項艱苦而復雜的社會實踐活動，體育教師的創新活動是以合理的知識構為基礎，以創新精神為動力，以創新能力為根本的。

首先，要擴大知識面，擁有廣博的和前沿性的自然科學知識、人文社會科學知識，優化知識結構，掌握新的教學理論和現代化教學手段，學習和掌握新的教學模式與組織形式，創造性組織教學。

其次，要提高體育教師教科研能力和敬業精神。通過教科研提高教師的教育能力，改變傳統觀念，樹立創新思維模式，練就扎實的基本功。敬業精神是對社會的一責任感，是現代人所必須具有的一種人文精神，而創新本身就是一種敬業精神的具體體現。有了敬業精神，教師的責任心、事業心就提高了，從而努力實現自身價值，為學校體育教學工作做貢獻。

二、以創新精神為指導，培養學生的創新能力

1、擺正學生的位置，發揮學生的主體性

首先，讓學生明確教學目標，促使學生積極主動地進行體育學習。在教學中對學生提出的問題，教師要進行啟發和引導，從而激發學生主動地進行探究學習，使他們真正成為學習的主人。其次，把學生視為一個個創造的個體。充分發揮他們的主體作用，由“要我學”轉為“我要學”，變被動學習為主動學習。運用能激發學生興趣的教學手段，使學生在主動的學習中、想象里和創造里得到充分發揮。并對學生萌發的創造欲望給予積極的肯定和保護，從而使創新與能力得到發展。

2、改變教學分組，注重個體發展

為培養學生獨立性和創新意識，可讓興趣一致、關系良好的結合在一起，自由組合，改變教學分組形式，提高學生的主動性和學習興趣。營造一種愉快和諧的課堂氣氛。在教學中還要根據學生的身體素質和運動能力的不同，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，使每個層次的學生都在各自的基礎上學有所得，學有所成，“吃的飽，吃得了”，充分發揮和挖掘學生的個體潛力，促使不同層次的學生得到最優的發展，獲得成功感；有利于最大限度激發學生自主學習的積極性，增強自信心，培養學生的創造性思維能力，提高學生的實踐水平和經驗，達到全面提高學生的身體素質，更好地提高教學效果。

3、發現創新閃光點，激發創新欲望

體育教學不是由教師設置好各種條框讓學生套，而是要充分利用體育學科的特點，千方百計地拓寬學生自由創造時間空間，讓他們去發展各自的想象力和創造力，學會幻想、學會好奇、學會模仿，盡情釋放生命中的創造能量，哪怕是只有一個點的智慧火花，也要多加鼓勵，不要將創造的幼苗扼殺在萌芽狀態。

同時，要通過在各種體育活動中發現問題、分析問題、解決問題，挖掘學生的創新潛能，開發學生的創造能力，在培養學生進行創新性學習的能力。在體育教學和學生進行體育活動過程中，有些學生善于自我表現，不時的會表露出一些創新舉措。對于學生間、教師間相互探討過程中所產生創新點子、奇想，哪怕是猛然間爆發的想法，要善于發現、總結，并及時給予鼓勵和引導，會收到異想不到的結果。

4、指導學生學習，掌握創新技巧

體育教學是教與學的雙邊關系，突出了實踐性和外顯性。在實踐的過程中要探討、研究、預見未知，使創新教育落在實處，提高學生的觀察能力、思考能力、表現能力、模仿能力、對比能力、調節能力、耐挫能力等基礎創新素質。教會他們如何學習、如何去找空白點、缺點、交叉點，學會如何分析重點、難點、目的、意義等。

創新是改革，不是簡單的加減法，要善于引導學生合理地去運用和實踐。創新思維技巧還有：組合法、擴縮法、反證法、歸納法、演義法、替代法、移植法等。結合實際，學會批判性地吸收。創新需要有不斷進取開拓的勇氣，要敢于挑戰權威、質疑權威。

培養學生的創造能力，是一個漸進的過程，應根據不同的教學對象、不同的教學內容采取不同的教學方法，充分利用體育教學的優勢，多渠道啟迪學生的思維，為社會培養具有創新意識和能力的新型人才。

三、以培養創新意識為指導，提高學生創新的積極性

1、利用學生的直接興趣激發正確的學習動機和創新能力

動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學習起著積極的推進作用，是創新積極的核心。教師應該善于利用學生對體育活動的直接興趣，啟發學生創新思維練習一些他們認為枯燥無味的教材。例如：在教學中，利用學生對足球和競賽的興趣，先讓他們進行足球比賽，從中抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會而感到苦煩時，再講明學習基本技術的重要性，進行正確的示范，這樣，就能大大提高學生學習這個教材的創新積極性。

2、巧用多樣性和趣味性教材

從學生身心特點出發選擇好豐富多彩的教學內容。職業學校的學生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，教材過于單調，不利于全面發展身體，使學生感到枯燥乏味，無法調動他們的積極性。我們知道，任何運動技能的形成，都需要大腦皮層的興奮過程。因此，在教學中，不能只要求學生做機器的模仿練習，更重要的是要求教師掌握學生的心理活動規律，啟發和培養他們正確的學習動機、學習興趣與注意、啟發他們積極思維，才能充分發揮他們的學習積極性，提高教學質量。

體育課的教學是教師與學生、教與學的雙邊過程。這個過程不僅是進行各種身體練習的過程，也是思維的過程。既要通過體育活動增強學生體質，也要發展學生的智力，使學生掌握“三基”（基本知識、基本技能、基本技術）和科學鍛煉身體的方法。

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑，充分發揮學生的積極性才能獲得滿意的教學效果。

【作者簡介】

閆雪峰，西安職業技術學院講師．