對于新課程實施中若干問題的思考

蔡　欽

[摘 要]新課程改革的核心環節是課程實施。實施新課程要真正實現跨越和質變，就必須先有漸近和積累。新課程實踐的兼容并包原則可以為新課程提供一個多樣性的對比參照與互補互取的平臺。接受性學習和探究性學習都是有益的學習方式，二者應該優勢互補，同時要注意探究的必要性和實效性。既要接受新理念、新方法，也要繼承過去教學過程中留下的精髓，更要在不斷的反思中調整，走出誤區，使新課改達到真正的成功。

[關鍵詞]課程改革 若干問題 思考

新課程標準賦予教學新理念，告訴教師應引導學生主動參與、勤于動手、樂于探究，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。于是，課堂上師生互動對話、生生合作探究，呈現出一片熱鬧的情景。新課程改革也給教育發展帶來了契機，展示的新課堂也煥發出生命的活力，振奮人心。在滿懷熱情的贊嘆之余，如果教師不加思考、機械照搬會偏離課改的初衷，在實踐中不進行反思仍舊會停滯不前。新課程改革的核心環節是課程實施，筆者就新課程實施中出現的一些問題進行了反思。

一、實施新課程——全新還是漸近

所謂“不積跬步，無以致千里”，“不積小流，無以成江海”，事物的發展是先有量變后有質變，是由量變到質變的過程。新課程實踐是一項復雜的系統工程，期望一步到位、立竿見影，是不現實的。

新課程實踐的關鍵因素是教師。……