《校園寫生》中的探究性學習

李　琳

[摘 要]在《校園寫生》中指導學生開展探究性學習，引導學生通過觀察校園建筑與環境，體會校園環境的優雅，分析建筑的基本特征，發現建筑透視規律，并利用自制教具，在校園進行寫生練習，用多種空間表現方法描繪出理想中的校園環境，從而培養學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態度和價值觀。

[關鍵詞]透視教學 探究性學習 創設情境 表現自我

探究性學習是指在好奇心驅使下的，以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。初中美術學科具有人文性質，是以培養美術素養、創新精神和實踐能力為目標取向的必修的藝術課程。在美術教學中指導學生開展探究性學習，是學生在生活中發現美、體會美、創造美、提高審美情趣的重要方式。

在人民教育出版社七年級上冊《校園寫生》教學實踐中，筆者引導學生漫步在優美的校園，通過觀察校園建筑與環境，體會校園環境的優雅，培養學生愛校愛家鄉的情感；分析建筑的基本特征與透視規律，發現生活中的美術現象；并利用自制教具“取景框”，在校園進行寫生練習，為校園繪制二維或三維空間效果圖。有能力的同學還可以用多視點綜合空間的表現方法描繪出理想中的校園環境。學生通過動手動腦的實際觀察，用收集的校園環境信息，了解了透視現象；整理分析，初步掌握了透視規律及繪畫空間的藝術語言；能夠用繪畫材料表現自己眼中世界。……