讓我們的語文作業飛揚個性

王建東

[摘 要]在實施新課程標準的大背景下，傳統的作業觀已不適應新課程實施的要求，我們的語文作業觀需要轉變。在設計作業時，要注意與教材相結合，與學生的生活實際相結合，與學生的認知水平相結合，從學生的個性特點出發，在形式、內容、層次上進行優化設計。做到形式多樣、內容豐富、層次不一，從而激發學生自主參與，使學生的個性在參與作業的活動中得到張揚。

[關鍵詞]語文作業 設計 個性

《新課標》明確指出：“學生是學習的主人”，“學生是學習和發展的主體”。這就要求教師對作業的重要性，在認識上必須有新的定位，即注重發揮學生在作業中的自主性、主動性和創造性，讓他們在能動的創造性的作業活動中，張揚自己的個性，從而獲取生動、活潑、完滿的發展。

因此，語文作業設計要在激活學生思維、引發學生創造性上動腦筋下功夫。語文作業不應只是單一枯燥的文本，而應是富有色彩充滿情趣的多元復合體。采用豐富多彩的教學方法，多方面調動學生的多感官參與，引導學生積極參與學習，能激發學生的學習興趣，發揮學生學習的積極性和主動性，提高教學效率。所以我們在設計作業時要注意與教材相結合，與學生的生活實際相結合，與學生的認知水平相結合，從學生的個性特點出發，在形式、內容、層次上進行優化設計。做到形式多樣、內容豐富、層次不一，從而激發學生自主參與，使學生的個性在參與作業活動中得到張揚。……