新課改下初中數學教學微探

唐進力

[摘 要]新課改給數學教學注入了一股新的教學理念，本文結合新課改中存在的一些不當認識，從正確餞行新課改理念展開了探討。

[關鍵詞]新課改 初中數學 教學

一、新課改下的初中數學教學中存在的不當認識

新《課改》強調“義務教育階段的數學課程應充分體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”，這是“人本主義”教育思想的充分體現。然而，在現實教學中，因對新課改精神的理解不當，仍然存在著較多的不當做法。

1.對于傳統一刀切，否定一切傳統教學方法。在新《課改》精神下，存在著過分偏向課改精神，對于傳統一刀切，傳統 的教學方法似乎成為了一種包袱，唯恐棄之不及。有些教師認為聽別人講一兩節示范課、聽一兩次培訓，就掌握了課改精神，不學習相關理論，不研究新課教改精神實質，進而否定一切傳統教學方法。無論什么課都讓學生自學、討論、探究學習，教師的主導作用基本上不能體現，甚至認為用傳統教學方法就等于不成功。在實質上，這是對課改精神的背離，因為新課改的精神在于創新，需要對傳統揚棄，而非否定一切。

2.不注重學法指導，變自主學習為自由學習。新課改的一個顯著特征就是學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習。然而，在實踐中，存在著變自主為自由、視主體自覺為自由放任的現象。例如，為了體現學生自主學習，教師整節課讓學生看書、討論、互相提問，教師卻過少講授或參與。……