漫談中學生寫作

孫小青

【摘 要】 提升學生的寫作能力,首先應培養學生的寫作興趣,然后在此基礎上精心設計教學、靈活運用教學方法,讓學生的寫作能力得到長足發展。培養和激發學生的寫作興趣,一定要注意發揮學生的主體作用,用成就感激發學生的寫作興趣,用生活中的點點滴滴積累寫作素材。讓學生在日常學習中不斷提高。

【關鍵詞】 主體地位 激發興趣 體驗成功

作文——學生文字表述的基本功,本是一件深受學生歡迎和喜愛的事情,但是受到各種因素的干擾,受到某些語文教師教學觀念的誤導,讓一些學生深感“作文難”、“難作文”。怎樣才能消除學生的這種感受,真正提高學生的寫作水平呢?本文作者就以下幾點談一下自己的感受。

一、多角度激發學生的寫作興趣

“興趣是一切事物成功的關鍵”,因此想讓學生寫好作文,首先必須激發學生的寫作興趣。我們激發學生興趣的途徑可以有很多,如:讓學生走進生活去學習,生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來,把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。教學中教師多引導學生體驗生活,如郊游、參加學校組織的各項活動,廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中,不僅僅增加了同學們的閱歷,同時更大程度的激發了學生的寫作興趣。激發學生的寫作興趣,我們還可以通過讓學生自己評改作文來實現,在作文批改中,教師要充分發揮學生的主體作用,讓學生參與評改,可采取互批互改、集體批改等多種形式。實施過程中教師可要求學生批改作文時做到:先通篇讀,看作文是否符合要求,再一句一句認真讀,找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等,并用圈、點等符號標出,最后寫上對這篇作文的簡評,這樣讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣,十分有利于調動他們的寫作積極性,天長日久,就會自然而然的提高學生的寫作興趣。激發學生寫作積極性的方法有很多,我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生,我們應努力找出其作文中的閃光點,及時鼓勵;對于寫作能力強的學生,盡可能地提出稍高一些的要求,讓所有學生都能體驗到成功的喜悅,產生濃厚的寫作興趣。我們還可在課余時間鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等方式來激發學生的寫作興趣。

二、引導學生“讀萬卷書”,積累豐富素材

提高學生的寫作能力,一定要讓學生增大閱讀量,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。因此,我們要提升學生的寫作能力,關鍵還是讓學生閱讀,大量地閱讀。文化,往往是經過千百年的積累的,這種積累和沉淀下來的精髓極其寶貴,不閱讀這些文化,怎么能形成新的深厚的文化積淀,寫出好的文章呢?所以說要讓學生會寫文章,寫好文章,引導學生“讀萬卷書”是一條重要途徑。古人說的“讀書破萬卷,下筆如有神”就告訴了我們閱讀在寫作中的重要地位。那么,“讀萬卷書”該怎么讀?什么書都可以讀嗎?這要求我們在教學中要指導學生明確讀什么書。我們可以引導學生讀一流的好書,引導學生讀像《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》、《西游記》等這樣的名著,讀魯迅、周作人、矛盾、郭沫若、老舍、巴金、朱自清等名家的作品,讀當代散文、小說精品等,培養學生發現美、鑒賞美的能力。我們也可以引導學生讀貼近生活、貼近自己的好書,名著有時也需要因人而異,有時教師認為的名著,學生卻讀不下去;有些雖是“暢銷書”,但未必有意。在這種情況下,我們可以引導學生讀一些貼近生活、貼近自己的好書,讓學生找到平凡和偉大之間的纜繩,產生獨特的感受體驗。此外,我們還可以引導學生讀一點古典的書、游記等,讓學生熟知一些寫作的技巧,讓學生積累豐富的文學素材,這樣才可能做到下筆有神。在教學中,我們還要注意教室只是學生語文學習的一塊極其狹窄的空間,我們不能把學生整天關在教室里,相反,應引導學生走出教室、走出校門、走出家門、走向社會,去感受生活、體驗生活,讓學生積累豐富的生活素材,這樣,學生平時說話就會有據可依,作文就會有內容可寫,有真情可抒。

三、鼓勵學生大膽想象,積極創新

作文,在一定程度上就是一種交流,就如同我們同學之間平時交談一樣,它是人與人之間見聞、感受、思想情感的交流。與平時交談不同的是,前者是使用書面語言,后者是口語,雖然各有特點,但從本質上說都是“交流”。我們在戰略上不必興師動眾地對待作文,要把它當成是一次次地心靈交流,將自己的真實感受寫出來,當然我們可以指導學生學會模仿,大膽想象。想象是創新的前提,只有具有豐富的想象能力,才能輕松地進行創新。教學中我們可以指導學生在大量積累材料的基礎上發揮想象,嘗試著模仿別人的寫法,寫一些片段或習作,這樣可以達到能力遷移的目的。現在報刊雜志上常有一些讓人眼睛一亮的文章,教師可以指導學生借鑒一下,但要注意模仿不是人云亦云、照搬照抄。我們可以結合當今社會的風云變幻,國家的日新月異,立足于學校和班級的實際,著眼同學的日常生活,選擇一些新穎的材料來寫;還可以放飛自己的想象,讓它在思想的天空馳騁,盡可以大膽地寫出自己、張揚自己,在新世紀的陽光沐浴下,把一個全新的自我展示給同學、老師與父母親。

參考文獻:

1.張秀欣.放飛自我,張揚個性.學科教育,2006(8).

2.任兵行.讀萬卷書,行萬里路——寫在中學生作文課之后.中學文科教學參考,2007(2).

3.劉存莎.學生寫作興趣的激發.語文周刊,2008(11).

(責編 雷 艷)