分層教學法在高中體育教學中的運用

摘 要：高中教學的系統中，體育學科也是不容忽視的一部分，在高中體育教學的過程中，學校體育教育發揮了至關重要的效用。為了進一步推動高中體育教學的發展，以分層教學法為基礎，對其在高中體育教學中的使用現狀進行深入分析，主要從高中體育分層教學法使用的效用、教學法的合理運用和高中體育使用分層教學的前景等方面入手，希望能夠進一步提升高中體育教學水平，并且針對該現狀提出一些建設性的意見。

關鍵詞：高中體育；分層教學法；運用

現在教育制度不斷發生變革，體育課堂教學的問題也越加明顯。因為學生的生長環境不同，相應的學生的身體素質也會不同，所以不能采取一刀切的方式進行教學。但是現在的體育老師都會采用這種傳統的教學模式來進行教學，使得教學效果不夠明顯，也不利于提升教學質量，對于學生的個體差異性處理也不到位，不利于調動學生的學習樂趣。

一、高中體育分層教學法使用的價值

1.高效地完成教學任務

利用分層教學的方式，可以幫助更多的體育教師高效完成體育教學任務，所謂的高效完成，不是任務性地完成，而是指分層教學在教學中的合理使用，分層教學和針對性教學可以幫助高中體育教學更好地提升教學質量。

2.強化學生的身體素質

體育課中的體育鍛煉能夠有效強化學生的身體素質，但是所謂的分層教學方法在高中體育教學中的效果并不相同，因為分層教學的合理使用，可以讓很多學生在體育教學中，不但能夠熟練地掌握相關的體育知識，還可以在體育鍛煉的過程中使得學生的身體得到相應程度的鍛煉，這就是分層教學的合理之處，根據實行對象、內容和標準的不同而產生變化。

3.強化體育人才培養

分層教學法在高中體育教學中的合理使用，不僅在體育知識鞏固和強化身體素質方面效果明顯，其中最重要的是分層教學在強化人才培養方面具有顯著的作用。其原因在于實行分層教學后，學生的身體素質和體育素養出現了等級分化，一些優秀的體育生和具有體育潛能的學生就被挖掘出來，這樣就能夠讓人們更加明顯地看到高等院校中學生所具備的不同特長，同時也為高校培養了體育人才。

二、高中體育分層教學法的運用

1.進行針對性教學

根據學生的運動水平和身體素質進行有針對性的教學，比如普通體質學生完成正常體育教學目標就可以了，而針對體質優秀、有發展潛力的學生，就要深挖學生潛力，制定專門培養方案，并且還要對其進行歸納總結，這樣更加方便和管理學生。針對短跑比較厲害的學生，可以保持在11～12 s之間進行強化，并且要嚴格要求，使學生發揮出最大潛能。

2.優勝劣汰，合理安排

在固定的體育課訓練項目中選拔較為優秀的學生，就需要進行合理配置。但是很多優秀的體育生要學習多個訓練科目，這時老師就需要根據學生的身體素質，進行適當的選擇，為學生挑選1～2個體育項目進行針對性強化，這樣就能有效地鍛煉學生各個方面的身體素質，使得資源得到充分使用。比如投擲項目訓練，可以鍛煉學生的下肢、腰和臂膀三方面的力量，但是很多女孩子為了愛美，不愿意從事這項工作，這時就需要教學藝術，讓學生和家長對其有個正確的認識，這樣才有利于保留人才，實現資源的合理配置。

3.全面培養，有針對性訓練

高中學生主要目標是參加高考，在體育教學中要全面培養學生的體育技能發展，達到體育教學目標要求。在全面培養學生的基礎上挖掘體育專業人才進行針對性的訓練，這樣既有利于促進普通學生體質發展，又能培養體育拔尖人才。比如在廣播體操教學中，通過對隊列、廣播操、徒手體操等項目的訓練，一些底子較好的學生在身體柔韌性、技術方面都會得到大幅度的提升，這時就可以從所有人中抽取1/4或1/5的學生，以此來進行相應的體操方隊訓練。等到體操方隊訓練形成一定的模式后，再選出其中的優秀人員，進行器械體操強化，培養更多的優秀體操人才，進一步實現全面培養，有針對性訓練。

4.后進達標，梯次進步

伴隨著考試的改革，體育的分數也越來越受到重視，很多指標是需要學生完成的，例如60 m觸地往返跑、100 m跑、俯臥撐、仰臥起坐等，都需要學生堅持訓練，達到學校和考試標準要求，所以體育老師在課時要抓住大部分合格達標學生，強化體質稍弱學生的鍛煉，逐漸恢復這部分學生的信心和能力，使得在高中畢業時，所有學生都能達標。而針對一些體育優秀生，體育老師可以在課堂活動和體育鍛煉中，適當地加入一些足球、籃球、排球等活動，使得學生的身體素質和體育特長得到充分發揮。針對十分優秀的體育生，就需要進行專門的針對化訓練，讓他們能夠在更加廣闊的空間內充分發揮自身的潛能。

分層次體育教學更能適應學生個性化發展的需求，更能適應社會體育專業人才發展的定位。在實踐中還存在許多問題，需要教育主管部門、學校和家長的共同努力，把體育分層教學做好、做優秀，培養優秀人才。

參考文獻：

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作者簡介：馮文剛，大石橋市高級中學，學科：體育，研究方向：體育教學。