千里之行，始于課本

謝建春

一、高考文言文試題的特點

要避免文言文復習的低效，提高復習的效率，就要對高考文言試題進行分析、總結，只有做到知己知彼，我們的復習才更有針對性，猶如航行在茫茫大海上的船有燈塔的指引，航行才不會走彎路，復習才能做到事半功倍。下面是我對高考文言文考點的分析、總結：

1.屬（10年12考）高考鏈接

（1）（2014山東）屬鼎治，鼎論如法 屬：交付

（2）（2014福建）時方行方田令，即以其事屬之 屬：交付

（3）（2014全國新課標1）自幼好學，善屬文 屬文：撰寫文章

（4）（2013全國新課標2）少聰敏好學，善屬文 屬：撰寫

（5）（2012全國新課標）丞相有子就舉，欲以屬公 屬：托付

（6）（2010江西）繼遷兵相隨屬，左右皆望公 屬：連接

（7）（2010福建）知縣惲侯請余修縣志，未及屬稿 屬：撰寫

（8）（2009江蘇）至是見明將亡，遂屬其家通明 屬：托付

（9）（2008重慶）公曰：“以屬獄：”爾罪有三 屬：交付

（10）（2006年遼寧）門人為本縣所役，告裒求屬令 屬：委托、交付。

（11）（2005年全國卷Ⅱ）父且死時，屬我貧困往見優孟 屬：通“囑”，囑托，囑咐

（12）（2004年天津卷）彰追之，身自搏戰，射胡騎，應弦而倒者前后相屬。 屬：連接，連續

“屬”課本例句：

（1）舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章《赤壁賦》 屬：動詞，這里指勸人飲酒

（2）十三學得琵琶成，名屬教坊第一部《琵琶行》 屬：動詞，隸屬

（3）時維九月，序屬三秋《滕王閣序》 屬：動詞，屬于

（4）衡少善屬文《張衡傳》 屬：動詞，撰寫

（5）屬予作文以記之《岳陽樓記》 屬：動詞，通“囑”，囑托

（6）有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀《過秦論》 屬：名詞，等輩、類

（7）不者，若屬皆且為所虜《鴻門宴》 屬：名詞，等輩

（8）然亡國破家相隨屬《屈原列傳》 屬：動詞，連接

2.鄙（10年5考）高考鏈接

（1）（2012四川）欽少穎敏，習舉子業輒鄙之曰：“為學止于是耶？”鄙：輕視，看不起

（2）（2010湖北）聞有道農之事，則相與笑之曰：鄙 鄙：見識淺薄

（3）（2009北京）叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，不知時變。” 鄙：見識淺陋

（4）（2008江西）子產使都鄙有章，上下有服 鄙：邊遠的地方

（5）（2005湖北）李超，字魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。 鄙：邊邑，郊野之處

“鄙”課本例句

（1）蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富《為學》 名鄙：詞，邊疆地區，邊遠的地方

（2）鄙賤之人，不知將軍寬之至此也《廉頗藺相如列傳》 鄙：形容詞，庸俗，淺陋，鄙俗

（3）先帝不以臣卑鄙《出師表》 鄙：形容詞，目光短淺

（4）越國以鄙遠，君知其難也《燭之武退秦師》 鄙：動詞，當作邊境（邊疆）

（5）肉食者鄙，未能遠謀《曹劌論戰》 鄙：形容詞，淺陋

（6）孔子鄙其小器《訓儉示康》 鄙：動詞，鄙薄，輕視

（7）敢竭鄙懷，恭疏短引《滕王閣序》 鄙：自稱的謙詞

（8）北蠻夷之鄙人，未嘗見天子《荊軻刺秦王》 鄙：名詞，村野之處，鄉下

仔細分析歷年來的高考文言文試題，我們發現，雖然命題者常從課外選擇材料，然而答題所涉及的知識點卻在課內，一些題目可以直接或間接地從課文中找到答案。可見，學好課本，鞏固文言基礎知識，是文言文閱讀獲取高分的突破口。因此，高考文言文復習，應從重視課本開始。

二、復習策略——千里之行，始于課本

正如葉圣陶先生曾說：“教材就是個例子。”而新課程也一直強調“創造性使用教材”的教材觀，所以我認為，應當充分利用我們的語文課本，夯實基礎，搞好文言文的基礎復習。我的具體做法是：

1.教師梳理導學

高三階段，學生學習極其緊張，時間極為寶貴，如果讓學生對課文知識進行系通復習，是不現實的，教師要把每冊課本中重要文言知識整理歸納出來，供學生復習。

2.結合背誦回顧

高中文言文中，包括《孔雀東南飛》中要求背誦的部分，共有十六個文段，這些文段是高考必考內容，共五分。對這些文段，教師要領著學生經常性地復習。主要措施應該是：把背誦任務分布在平時的早讀時間，每天一小點，持續不斷地檢查。這些要求背誦的文段，量并不很小，而且又都較為典范，其中包含著文言知識、文化知識，是我們夯實文言基礎的重要憑借。因此，復習掌握這些文段的時候，必須領著他們進行幾次字字落實式的翻譯，以求學生把其中包含著的知識，盡可能多地儲存到頭腦里去。同時，這樣翻譯，還有助于記憶。兩者相互促進，相得益彰。

3.重點課文突擊

在要求背誦的課文之外，還有一些經典課文應該讓學生熟記在心，如《廉頗藺相如列傳》《鴻門宴》《張衡傳》這些課文詞匯量大，而且大多是常見或較常見詞語，詞類活用現象比較多，句式豐富，語言規范，是學生掌握文言文基礎知識的最佳材料。高考試題所采用的句子，也有很多出自這些文章中。這些文章，在第一輪復習中就該讓學生讀透，到二輪復習的時候，可以每隔一段時間，定出時間讓學生讀一遍，以確保其中的知識不被遺忘。

總之，熟悉課文中的文言知識，我們既能夠積累文言詞匯，又能總結很多字的特殊意義和用法，能夠熟悉特殊句子的類型和常見的翻譯，等到要用時，就可以打開心中的這本字典選擇自己所要的譯項，輕松方便地就能掌握翻譯的要領，所以在高三文言文復習過程中，大家可千萬不要忘了教材這一源頭，把握住這一源頭方可事半功倍！