高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究

蘭義

【摘要】情感教育是高中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，不僅有利于高效發(fā)揮美術(shù)教學(xué)功能、營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更有利于陶冶學(xué)生審美情趣、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 情感教育 審美情趣

近年來(lái)，在我國(guó)教育機(jī)制不斷改革的背景下，高中教育逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。針對(duì)美術(shù)教學(xué)，教育部在2005年出臺(tái)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，首次提出了：“在所有有助于提升美術(shù)教學(xué)成效的策略中，情感教育是最具有前景的可持續(xù)性發(fā)展策略”。情感教育不僅有助于我國(guó)全面普及素質(zhì)教育工作的順利開展，更與每位學(xué)生的全面發(fā)展成長(zhǎng)密切相關(guān)，也在學(xué)生審美情趣與自身修養(yǎng)的提升上有十分重要的作用。

一、情感教育的概念

情感教育，是世界上有名的六大教育法之一，由著名的美國(guó)心理教育學(xué)家布盧姆和克拉斯沃爾共同提出。情感教育是教育過(guò)程的重要組成部分，在不同學(xué)科中達(dá)到的目標(biāo)也不盡相同，但總體而言，是一種使學(xué)生身心愉快的教育方式。

情感教育注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展其情緒自我調(diào)控能力，以使其對(duì)生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生積極情感，逐漸成為具有獨(dú)立個(gè)性及健全人格特征的、德智體美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

二、情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中的必要性

（一）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)模式單調(diào)乏味，課堂氛圍往往沉悶不堪，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)，因此，在高中美術(shù)教學(xué)中需要通過(guò)情感教育策略，有效發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極效應(yīng)，實(shí)行以學(xué)生體驗(yàn)為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由灌輸式被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效提升美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。

將情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)中能夠更充分發(fā)揮教學(xué)功能，在教師適當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生以自己的情感去解讀美術(shù)作品，在獨(dú)特的情感體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的真諦和內(nèi)涵。

（三）幫助學(xué)生樹立健康心態(tài)。

在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋的特殊時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力必然十分巨大，在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中自然地融入情感教育，可以通過(guò)其特殊的情感效應(yīng)極大地減輕學(xué)生壓力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持輕松健康的心態(tài)。情感教育可以將學(xué)生情感與教師情感緊密聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)師生間的良好溝通，有利于學(xué)生形成正確的美術(shù)理念，也可以培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)造性思維，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有正面的影響。

三、情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中的策略

（一）應(yīng)用情感教育營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。

教育教學(xué)效果的提升有賴于良好的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，導(dǎo)致師生缺乏有效地溝通和交流，師生關(guān)系處于一個(gè)不平等的狀態(tài)。因而，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極營(yíng)造存在良性互動(dòng)的輕松、和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到自由、平等的互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)和諧的師生平等關(guān)系。另外，教師應(yīng)有效地設(shè)計(jì)問(wèn)題，善于采用設(shè)問(wèn)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主思考，使學(xué)生心隨腦動(dòng)，腦隨問(wèn)題動(dòng)。最后，教師還應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，遵照教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)科學(xué)分配，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生深刻印象。

（二）應(yīng)用情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生十分不利，學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)沒(méi)有足夠的熱情和強(qiáng)烈的興趣，對(duì)此領(lǐng)域深入的學(xué)習(xí)和思考就無(wú)法進(jìn)行。因此，需要教師構(gòu)建積極的情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)當(dāng)提升個(gè)人修養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中以良好的個(gè)人修養(yǎng)和優(yōu)秀的個(gè)人魅力征服學(xué)生。其次，教師應(yīng)當(dāng)有效利用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)途徑，利用多媒體在圖像、聲音、畫面等方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽覺(jué)產(chǎn)生心靈的強(qiáng)烈震撼，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在此，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極開展室外寫生，使學(xué)生與大自然零距離接觸，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）應(yīng)用情感教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

高中美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)情感教育來(lái)提升學(xué)生審美能力，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行十分科學(xué)合理的安排。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生以自身情感去發(fā)現(xiàn)美的存在、感受美的力量。教師可以通過(guò)將自然景物與繪畫相結(jié)合的方式，使繪畫理念更加具體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)美的事物的觀察和體驗(yàn)，從而增強(qiáng)對(duì)美好事物的感知，長(zhǎng)此以往，良好的觀察習(xí)慣就會(huì)形成，自身感知能力也會(huì)得到提升。其次，教師應(yīng)采取不同方法，使學(xué)生用內(nèi)心去感受美的沖擊，使感官受到碰撞，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的興趣和欣賞。再次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供用內(nèi)心創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，如戶外寫生、繪畫比賽等一系列學(xué)生自主參與的形式，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自己的欲望，進(jìn)而使學(xué)生在美術(shù)中的創(chuàng)造力得到提升。

（四）應(yīng)用情感教育豐富學(xué)生想象力。

高中美術(shù)教學(xué)中，教師想要應(yīng)用情感教育這一教育方法，學(xué)生的想象力就要得到激發(fā)，而學(xué)生想象力的激發(fā)就需要教師在學(xué)生和美術(shù)作品間建立一種有效地情感聯(lián)系，只此，才能使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更加深刻的見解。首先，教師要通過(guò)情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力。其次，實(shí)施有利于發(fā)散學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練。再次，帶領(lǐng)學(xué)生參與開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。最后，在教學(xué)過(guò)程中改革完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以有效、平等的方式，尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異。

（五）應(yīng)用情感教育豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。

由于人生閱歷的限制，學(xué)生對(duì)許多事物和情感的直接體驗(yàn)很匱乏，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中十分不利。將情感教育有效地融入到高中美術(shù)教育中，很大程度上對(duì)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)有幫助，使學(xué)生能夠更加迅速、精準(zhǔn)的領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。高中美術(shù)教學(xué)很重要的目標(biāo)就是提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，與此同時(shí)，將自己的審美感受借助作品表達(dá)出來(lái)，能綜合提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，情感教育的融入很大程度上可以有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一定程度上阻礙了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生間的互動(dòng)溝通、提升學(xué)生的審美能力。在高中美術(shù)教學(xué)中，采取多樣化方式將情感教育自然融入，合理運(yùn)用情感聯(lián)系和教學(xué)資源以提升學(xué)生的美術(shù)想象力、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

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