中學歷史教學
教學研討
- 馬扎諾分類法視域下的歷史大觀念教學設計思考
- 基于“學習任務單”的高中歷史活動課研究
- 歸納—演繹法與中學歷史核心素養培養
- “共有的歷史”:項目式學習聯動下世界史教學的新策略
- 部編歷史教科書深度開發:事實判斷與價值判斷辨析
- 提煉·對比·體驗:落實歷史解釋素養的策略
- 初高中融通下的“歷史解釋”素養培育的路徑探索
- 基于馬扎諾分類法的深度教學策略研究
- 基于真實性與代入感的高中歷史情境設計策略
- 《帝鑒圖說》啟示的學習中心敘事課堂構建
- 辨別作者意圖 促進歷史解釋
- “教學評”視域下追求理解的教學反思
- 孔子“六藝”與申叔時“九藝”
- 助力學生“建模”,提高歷史專題復習的效度
- 如何在常態課堂進行跨學科學習整合與滲透
- 指向學科核心素養培育的深度學習實踐與探究
- 把握單元整體設計,培養學生歷史想象力
- 基于歷史解釋培育的跨學科項目化學習設計

