小學品德與社會教學應走出校園B

鄭成良 陳木嫩

摘 要：雖然說學生接受教育主要是在學校里，但是學習與社會生活也是密切相關的。特別是小學品德與社會課程的學習，這一門課程本就是與社會生活息息相關的，是從學生適應社會生活與思想品德的形成與發展開始，指導學生向好的一面發展。

關鍵詞：品德與社會；小學教學；走出校園

思想品德的教學，主要內容是利用人類已有的間接經驗和學生已有的生活直接經驗，將兩者結合起來，幫助他們在社會生活中提高適應能力，其最終目的是為了發展學生的生活。所以，為了更好地幫助學生在社會中生活，不應該僅僅是課堂上的理論知識，應該帶著學生走出校園。

一、教學與現實社會相結合

在小學品德與社會的教學過程中，只單純地給學生講各種理論知識是遠遠不夠的，因為在這個階段的學生對乏味的理論知識學習缺乏動力與熱情，為了提高學生的學習經歷與吸引學生的學習注意力，在課堂上需要把理論教學與社會現實相結合，及時把社會生活中出現的各種新信息吸收加入到課堂教學中去，老師做的不僅僅是言傳，更要身教，親自帶領學生走出校園，走入社會，讓學生親自體驗，這樣不僅能提高教學效率，還能培養學生解決實際生活問題的能力。

二、開展更多走出校園走進社會的活動

小學品德與社會課程的教學主要是將課堂教學與社會教學相結合的課程，是培養學生思想品德發展以及社會實踐能力的課程。品德與社會的老師可以從學生比較關注的一類社會問題出發，設立一些相關的社會課程，帶領學生積極走出校園，走進社會進行社會實踐活動，在社會實踐活動的過程中，學生不僅將教學內容學習到了，而且還加深了學生對實踐社會的理解，豐富了學生的社會閱歷和生活經驗的積累，讓學生在以后的學習過程中主動地將課本的內容與社會生活實際結合起來，主動地通過各種基本的社會實踐活動學習知識。

三、化知識為行動

品德與社會課程的開設，是以學生的生活為基礎，以活動教學為主要方法的課程教學，它與學生的生活緊密相連，甚至會對學生以后的品德發展與社會生活習慣有影響，所以，只有將教學帶出校園，走進實際的社會生活中，才能讓學生把知識變成行動，才能讓學生深化生活經驗、提升生活能力，如若不然，學生只能流于課堂形式的表面，而學不到有實質性的東西。

參考文獻：

朱麗.小學品德與社會課程教學方法淺析[J].吉林省教育學院學報，2014（06）.

編輯 王團蘭